陈会琼

《义务教育语文课程标准》（2011年版）在教学建议中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。 “教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人，它们所要创造的是真善美的活人”（陶行知语）。

我们的教育，应该是健全人格的教育，“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，是创造真善美活人的教育。这些人格教育理念应该成为学校贯彻始终的教育理念。因此，在新课程背景下，语文教师担当起了培养学生人文素养和人格的重大任务。本文着力就挖掘语文教材的人文内容采取有效措施，加强学生人格教育的策略进行简单阐述。

一、语文人格教育的含义和时代价值

1、语文人格教育的含义。所谓语文人格教育是语文教师在语文教学活动中有意识、有计划地结合语文知识传授、语文能力培养，对学生实施热个教育活动。这一活动实在语文教师的指导下，师生共同创设教育环境，在语文知识、语文技能学习的过程中实现健康人格塑造。语文教学中有着丰富的人格教育因素，文质兼美的语文教材与其他教材相比，有着得天独厚的的育人因素，能培养人的品质，陶冶人的情操。语文教学的伦理道德因素有助于优化学生人格中的伦理结构；语文教学中的审美因素有助于优化学生人格中的审美结构。……