段 雷

（洛阳理工学院机械工程系，河南 洛阳 471023）

0 引 言

数控技术是综合性、实践性很强的课程，包括有数控原理与系统、机床结构、编程与操作等，涵盖了精密机械、计算机技术、自动控制技术及电力电子等多学科的内容。课程中很多内容是与实际的机床操作密切相关的，不结合数控机床的操作与实践，仅从理论上去讲授数控编程的各类代码和指令，将很难使学生理解和记住，达到理想的教学效果[1-2]。同时数控系统种类繁多，规格各成体系，以西门子系统为例，从功能水平上来分，就有经济型如SIEMENS-802S，普及型如SIE⁃MENS-802D，高级型如SIEMENS-840D 等，控制的对象也不尽相同，如车床、铣床、加工中心、钻铣床、线切割等，在有限的教学时间内很难面面俱到。

在实验教学中，由于数控机床的体积大，购置成本、维护成本及运行成本都很高。与其它实验相比，危险程度较高，一旦不能正确操作，轻则损坏机床，重则会有人身事故发生。因此，多数实验以教师演示为主，学生实际操作时间很少，难以真正掌握机床操作，自主性，创新性实验难以开展。这些都需要对传统的教学手段进行改革，提高数控技术的教学效果，以满足社会发展对人才培养的需求[3-4]。

近年来，随着虚拟仿真技术的不断发展，出现了多种与数控教学相配合的虚拟仿真系统，选择相应的虚拟仿真系统与数控教学有机地结合，可较好的解决上述问题，提高数控相关课程的教学效果。

1 虚拟仿真系统

1.1 系统背景

虚拟仿真系统……