周静 张文敏

有时不禁慨叹，物理实验室的器材实在是有限的！在物理课堂上利用生活中方便得来的物品增添一些演示实验，能够演示大的道理。将生活中的闲置或废旧的物品，直接利用或者加以组合、改进、创造，则会成为比较合适的实验器材，可以用来演示物理现象，从而成为物理课堂上令学生感兴趣的别样风景。因此，我们喜欢在物理课堂上看似信手拈来地演示一些小实验。

实验1：瓶子“吞”水气球

如图1所示，将水气球（准备好的充满水的小气球）放到瓶口，水气球不能下落。拿下水气球，点燃一个小纸条，放到瓶子里，立刻将水气球放到瓶口，结果水气球下落，被“吞”进瓶子。

实验介绍：此实验的器材是瓶子（瓶口较小）、充水的小气球、打火机或火柴、纸条。

注意事项：水气球的冲水量适量（水气球比瓶口略大），纸条点燃放到瓶子后，水气球应迅速放到瓶口，则可以看到水气球被“吞”进瓶子。

说明：这是对瓶子“吞”鸡蛋实验的改进，器材好准备，实验好操作、水气球可重复利用。这也是“火罐”的道理。

实验2：磁悬浮

如图2所示，将一个环形磁体A套在一根管子上，再拿另一个磁体B与之相吸，将B翻转后则会与之A相斥，推动下面的磁体A，上面的磁体B会向上运动。

实验介绍：此实验的器材是两个环形磁体，管子。

注意事项：两个环形磁体的规格相同，中间的管子的直径比环形磁体的内径略小，中间的管子避免环形磁体因偏斜摔坏。此试验可以先后演示两个环形磁体相吸和相斥的情形。

说明：此实验可以使学生直观地认识磁悬浮列车的原理。

实验3：浮不起来的乒乓球

如图3所示，将纯净水瓶子剪开，上部成为一个“漏斗”，将乒乓球放到“漏斗”里，用杯子向“漏斗”里面灌水，乒乓球不能浮起来。用手封闭住瓶口，乒乓球却会浮起来。

实验介绍：此实验的器材是饮料瓶子截成的“漏斗”和杯子、乒乓球、水。

注意事项：乒乓球与“漏斗”充分接触，慢慢向“漏斗”里面倒水。

说明：这是思索浮力产生原因的小实验，使学生可以认识到浮力的产生与物体下表面的受到的压力有关。

实验4：“闹别扭”的吸管

如图4所示，先用纸巾去摩擦两只吸管，其中一个吸管A放到杯子上。另一个吸管B逐渐靠近A，则会看到A从杯子上掉下。

实验介绍：此实验的器材是两只吸管、玻璃杯（杯口平滑）、纸巾。

注意事项：选择轻而光滑的吸管，避免潮湿。

说明：用纸巾同时摩擦两只吸管，确保吸管带同种电荷。此实验可以演示同种电荷的排斥，还可以用不同的物体去摩擦吸管，有的相吸，而有的仍排斥，使学生认识自然界有且只有两种电荷，并且增加一项感性认识，即：得失电子的能力只是相对的。

我们分享的小实验主要特点是简单、直观，可以取材于日常的物品。如，饮料瓶、纸板、铁钉、钢钉、回形针、乒乓球等；有的甚至可以是生活垃圾，如废旧的小马达、钢锯条、电线、电机线等。简单的器材、简便的操作、直观的现象，也恰恰因此实验更易于普及，很多器材既可以由教师来制作，还可以发动学生来动手制作，如图5模型照相机、图6螺线管、图7串联的电磁铁。希望共同努力，让更多简单而精彩的实验能广泛应用于物理课堂，使物理课堂越来越丰富多彩！

作者简介：周静，吉林省第二实验学校；

张文敏，吉林省第二实验学校。