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如何提高语文阅读教学的高效性

2013-12-11刘民国

现代教育信息 2013年6期
关键词:读书笔记课外阅读文本

刘民国

语文阅读教学是具有艺术性的。这种艺术的首要本质在于:依据学科自身的特点和学生学习语文的心理特征,从各个不同的角度,想方设法引导学生学习语文的愿望和动机,这是获取高质量教学效果的决定因素。那么如何实现高效教学呢?

1.让阅读成为乐读

在阅读教学中,作为教师的我深深知道:只有充分调动和激发学生的求知欲,让学生对阅读材料产生浓厚的兴趣和情感体验,孩子们才乐于参与,再加上教师的循循善诱,在兴趣中去学习,在学习中发现兴趣,从而达到情感、态度、价值观的整合统一。兴趣是最好的老师,是实现阅读教学最好的途径。

1.1 感兴趣的才是最想学的

在我们的课堂阅读教学中,文本是提供给我们的素材,它起到的作用是举一反三。这就要求我们在教学中放手学生,让他们充分地与文本语言去接触,在与文本的接触交流中去感受,去体验。因此在教学中我充分地让学生自由阅读,适时进行鼓励"你读懂了什么?""你能比上次读的好吗?""谁能超过他?""你最感兴趣的是哪一部分?"一千个读者就是一千个哈姆雷特。通过我的设计,让孩子们觉得阅读是一个自由的、平等的、活性的、愉快的过程。仿佛在不经意间或游戏中就理解了文章的主旨。如在教学《将相和》这篇课文。三个小故事穿起来两个大人物:廉颇和蔺相如。解释课题时,我让孩子们说了将和相在古代的官位及行使的权利和职务。质疑孩子们:将军和丞相,一文一武,互不干涉,怎么会有"和"呢?激发孩子们的兴趣后,我就放手让学生自己去读,去找每一个小故事中的人物的表现,找出来后,再回到课文的题目,然后让学生说出"不和"的后果。在此时,学生们已经水到渠成地读懂了文章的主旨,也更爱用自己的语言去表达自己的情感体验。阅读的快乐,阅读的成功,促使他们更愿意去与人分享。

1.2 低下身子,与孩子共鸣阅读

孩子们有了自己的自由阅读,作为老师,也要走到孩子们中间去,正确指导孩子们阅读。适时有效的课堂提问是非常重要的教学手段,教师只有充分利用这一手段,才能牢牢控制课堂教学的节奏和方向,突出授课的重点、难点和关键,从而成为课堂的主导。学生则会根据教师的提问,有选择地把自己的注意力集中到学习的重点、难点和关键上,使自己的思维处于一种积极活跃的状态,从而更好地走进文本,感悟文本,对话文本。当平等在课堂上体现时,孩子们才会与你同享阅读的快乐。如学习《再见了,亲人》一课,当学生读到"大嫂"那一段时,有同学就提出:大嫂为了给志愿军战士挑野菜,怎么不注意安全呢?我进行了正面的引导与讨论,介绍了当时的历史背景,因为朝鲜人民把志愿军当成自己的亲人,不惜牺牲自己。而本课也只是选了几个极有代表性的事迹,真正的有无数这样的事情,充分体现了中朝人民的友谊,这就是阅读的代表性。

2.课内加课外,双效二合一

从执教的十几年经验中,我深有感触,课堂阅读教学,只是阅读的冰山一角,所选课文也只起到示范引领作用。而课外阅读才是大阵地,课堂教学和课外阅读好比人的双手,只有合作起来才能完成拍掌的动作。所以,常常有家长问我:"怎样写好作文?有没有捷径?"我说:"除了阅读,还是阅读,不读书永远写不出好文章的。"因此,在平时阅读教学中,我会经常给孩子们介绍一些名人、名言、名著。当教课文《景阳冈》时,武松高大形象呈现在孩子们面前时,我会恰和适宜地说:"同学们,《水浒传》中像武松这样的英雄还不少,想去认识他们吗?下去自己读一读吧》"几天后,不少同学就与我交流梁山108将的故事了。我想兴趣已点燃,于是我又趁热打铁,举行了一些有关水浒人物的故事会、手抄报。孩子们个个都成了小水浒迷。当这些阅读有一定的成绩时,我及时进行了中肯评价,后来孩子们特别注重此类课外阅读活动。同时,我还注重课外阅读的方法指导,让孩子们学会略读和浏览,一目十行,随着课堂阅读教学的内容的学习,给他们推荐相关书籍。如学习《猴王出世》建议大家读《西游记》,学习《鲁宾孙漂流记》推荐他们读同类的历险记文章……这样,孩子们就有目的、有针对性的去阅读。读完文章后,还要学会写读书笔记。我要求做的读书笔记有两种,一种是常规读书笔记,一种是自由设计的个性读书笔记。当有个性化的游优秀读书笔记出来时,我就展示给全班同学参观,这样达到了榜样作用。同时,我也与家长取得联系,家长在家中也督促孩子,明天阅读不得少于一小时,日积月累,孩子的阅读能力大大提高,知识面也不断开阔。

3.阅读的目的——学以致用

阅读成果的优劣不仅仅表现在读书笔记上,读书的多少上,更主要的是为我们的今后的写作打好结实的基础。学的目的就是为我所用。所以,在低年级开始写话,中年级开始写日记,高年级开始写作。我也常常参与孩子们的写作中。如有个孩子爸爸经常出差,孩子在日记中就写"我真希望明天睁开眼睛爸爸就在我面前。"还有个孩子她写的:她牙痛,看病去了门诊又关门了,回家发现钥匙又丢了,被妈妈最后骂了一顿,她就写到"今天怎么这么倒霉啊!我……"我一一作了评价。使孩子们和我交成了朋友,整个班级形成了爱读书,好读书的氛围。使孩子们在写作时有话说,有情表。

总之,要实现小学语文阅读教学的高效,必须脚踏实地,认认真真做好每一个环节,只有把听书读写有机的结合起来,才能最终到达成功的彼岸。

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