杨海荣

小学汉语拼拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具。是小学生入学后首要的学习任务。而正确读写汉语拼音对于刚入学的儿童来说存一定的困难。拼音教学要抓住儿童心理和生理特点，注重汉语拼音教学的趣味性，让孩子们主动参与到学习中。要想做到这些就必须根据新课标要求特点把汉语拼音视为一个多元化的整体，将拼音看图识字看图说话儿歌等多个知识点互相渗透，千方百计调动学生的兴趣力图取得最佳效果。

汉语拼音中声母发音与课文插图整合中教材有几十幅启发性插图，要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。给声母配上不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。为了方便学生学习教材有配上能声母音的插图帮助学生练习发音。学前儿童已会发很多音了，这就要求我们注意拼音教学与生活相结合，先让孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说说他们的名称想想他们是怎么拼出来的。当学生有困难时，老师用课件展示声母和相拼的韵母及声调，让学生读一读说一说，由此启发学生加上四声就成了别的字音，这样由易到难，由浅入深的扩展活动让学生从书本与生活相结合中提高他们的拼音识记能力。学生初步学习了拼音方法还要经过大量的耳听口练才能把知识转化为能力，力争做到看到音节便能准确熟练地拼读出来。教师要利用教材从学生最熟悉的口语入手，日常生活用品入手。为学生营造喜闻乐见的汉语拼音氛围，使他们爱学乐学这样既提高拼音能力又发展了口语交际能力。其次学习拼音还要注意认识汉字与观察情景的整合。教师在教学中要认真牢视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力，让学生借助情景利用汉语拼音读准字音会认汉字力求在教学中让学生做到看懂意练习拼读，抓住画面特点记住字形充分利用图加深记忆，把学生带入拼音的王国，用儿歌童谣激起他们对拼读音节认识汉字的欲望，为学生自主学习创设情景铺路搭桥。既让学生凭借图明白了字义和短文的意思又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音掌握了独体字认识了见面字。

我认为从一年级开始，学生每识一个字都应该读准字音认清字形大致了解字义老师在有机的整合过程中要充分利用汉语拼音这个工具字音，用造句的方法让学生了解字义，运用汉字的构子规律让学生了解字形，注意强化听说读写的相互渗透。听，听字的读音听老师范读，听学生朗读；说，说出自己识字的方法，说一句完整的话；读，拼读音节认读字，按词的组合朗读句子，读懂句意利用句子的停顿朗读每个句子；写可写一个也可人认写分开，要求按汉字的构字规律。如果在教学中做到这些我想学生的汉语拼音能力会提高，这也就调动了学生的眼口耳手使之形成一个统一的联系。总之学好汉语拼音，可以帮助学生查字典·独立识字·阅读有很大帮助，同时对提高学生学习语言文字的能力培养学生学习语文的兴趣有很大帮助，这也是遵循了新大纲的要求。