◆郭娟娟 李强

1 问题提出

随着高校规模的扩大，教育改革的不断深入，问题大学生逐渐引起教育界的关注。什么是“问题大学生”？目前学术界从心理健康、教学管理、行为品德等多个方面给出了不同的定义，但尚未形成共识。本文认为，定义“问题大学生”需注意两个方面：一不能将引发问题的诱因混淆为概念，问题大学生的诱因是多样的，不能用某一种或几种诱因来定义问题大学生；二是应便于分析和测量，以开展针对性研究。

问题大学生一般具有四个特征：一是心理处于亚健康状态；二是学习成绩相对落后；三是性格存在缺陷；四是行为过于偏激[1]。其中，心理健康状态与性格缺陷是问题、是内因，而学习成绩落后与行为偏激为表象。在表象中，行为偏激的具体表现及程度因人而异、各有不同，而学习成绩则便于测量。故笔者认为：“问题大学生”是除身体及智力因素影响，学习缺乏兴趣、学习成绩差的大学生。下文将独立学院大学生作为研究对象，尝试从学习动机、学习需求的内因出发，探究问题大学生学习成绩差的原因。

2 研究方法

研究对象 调查对象主要为山西大学商务学院的学生。调查采取校园内随机方法问卷的形式，共发放450份问卷，收回问卷417份，其中有效问卷412份，有效问卷占总数的91.56%。表1为被调查大学生上一学期班级成绩排名情况。该校大学班级平均人数为34人，因而将班级25名以后的学生认定为学习成绩较差的大学生，作为“问题大学生”的研究对象。……