杜庆平， 陈 路

(泰州职业技术学院 信息工程学院，江苏 泰州 225300)

计算机网络技术是计算机技术和通信技术相结合的产物，其内容庞大而复杂。计算机网络技术专业是高职院校普遍开设的专业之一，课程体系应该注重技能而不是原理。但由于角度的不同，导致了该专业的课程体系也是五花八门。

《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第三章“创新发展职业教育”篇中指出，通过“开展职业院校技能竞赛并创新竞赛制度，选拔培养一批技能标兵。”是职业教育“培养高素质技能人才”的重要举措之一。在纲要中之所以突出技能竞赛的作用，是因为技能竞赛反映了最新的职业技能要求和行业对技能型人才的需求，通过技能竞赛形成对职业教育教学改革的倒逼机制，促进教学改革，促进实习实训基地建设，促进双师型教师队伍建设，促进校企合作与工学结合。因此，不妨从面向职业院校的重要技能竞赛的内容和要求来分析如何构建高职计算机网络技术专业课程体系。

1 技能竞赛的内容及要求

目前面向职业院校影响力最大的比赛是全国职业院校技能大赛。该比赛中有三个赛项是关于计算网络技术方面的——面向中职组的“企业网搭建与应用”、面向高职的信息安全技术用和计算机网络应用，这三个赛项比赛内容涵盖的内容包括如下几个方面：

(1)综合布线施工和检测：主要是双绞线和光缆的施工和检测。高职赛项中综合布线技术涉及较少，原因是综合布线技术难度相对较低，加上无线接入渐成主流，目前在中职赛项的比重也成逐年下降趋势。

(2)网络设备配置：根据网络拓扑配置路由器、交换机等网络设备。拓朴图上一般会给定IP地址，有时部份设备之间互联也要求自主进行IP地址的规划。路由器配置主要是考查静态路由协议和动态路由协议（最常见的是OSPF）的配置、交换机配置主要考察VLAN、MSTP、VRRP等协议的配置。为体现现在网络中对QOS和网络管理的要求，网络拓朴中设有流量控制、网络日志等网络设备和网管系统的配置要求，另外就是IPV6技术成为考查的热点。

(3)服务器系统配置：主要是Windows 服务器系统和Linux系统的安装、系统管理、用户管理以及服务的配置。

(4)网络安全设备配置：主要是防火墙、入侵检测、WEB保护器等设备的配置。VPN技术、会话管理、页面过滤、系统加固是这一部份考查的重点。

(5)无线设备的配置：包括无线局域网和无线广域网两块。无线局域网主要是无线控制器和无线AP的配置。无线广域网考查内容为在路由器上通过配置3G通讯模块，作为有线网络的备份。

2 专业内容的界定

计算机网络技术的内容从广义来讲包括“组网”、“管网”和“用网”三个大的部分 。从技能竞赛的要求上来看，主要考察的内容是“组网”、“管网”技术，这是因为“用网”的内容太过宽泛。这一点也可以从我国计算机技术与软件专业技术资格认证中得到验证，“软考”的网络管理员[1]和网络工程师[2]资格认证的主要内容也是“组网”和“管网”技术。掌握了“组网”技术，向“管网”的迁移是比较容易的，因此可以聚焦到“组网”技术上，进行专业内容的界定。

“组网”技术的具体内容可以用如图1所示的模型来表示，根据功能可将网络分为负责数据通信的“通信子网”和负责信息处理的“资源子网”两个部分， 通信子网部分主要包括综合布线技术、无线网络技术、路由和交换技术，资源子网部分主要包括服务器技术，从整个网络系统的角度来看，包括网络规划和网络安全技术。把这些技术作为计算机网络技术专业的教学内容既有利于确定专业核心课程又符合岗技能要求。

3 专业课程体系的设置和实施

高职专业课程体系的设置和实施要考虑生源、学制和就业等多方面的因素。

3.1 专业课程体系的设置

目前高职生源主要由两部分组成：一部分是没有专业基础的普通高中生，一部分是具备一定专业基础的中职学生。通过这几年的实践来看，由于各中职课程体系、培养质量的差异，这部分生源的专业基础差别也较大。因此在一些专业技术领域，要根据难度进行分段学习，而不是采取通过一门课解决一个领域的方式，这样有基础的同学可以跳过初级阶段的学习，而没有基础的同学则循序渐进。根据图1所示的技术内容，建立如图2所示的专业课程体系：

(1)“网络技术基础”：本课程的内容包括两个部分，第一部分是网络原理，这部分是后续所有课程的理论基础，以适度够用为原则。第二部分是综合布线，这部分内容是中职而非高职的重点。考虑到从普通高中升上来的同学原来没有接触过这部份内容，作为一般性了解，还是有一定的必要性。

(2)“构建中小型企业网络”和“构建大中型企业网络”：由于路由和交换技术的内容较多，因此划分为两门课程，“构建中小型企业网络”的内容是中职技能竞赛的水平要求。“构建大中型企业网络” 是高职技能竞赛的水平要求。网络规划的内容，要穿插在这两门课中。

(3)“构建优化的无线网络”：网络发展的趋势是接入网采用无线技术，骨干网采用光纤技术。本课程的内容主要是无线网络的规划、设备配置以及优化，这门课的内容需要有路由和交换技术的基础，因此在学程按排上要适当靠后。

(4)“现代通信接入网技术”：三网合一是方向，根据高职的定位和就业情况，在计算机网络技术专业里，适度开设通信技术类的课程还是很有必要的。本课程主要内容是3G、4G和XPON接入网络的安装、配置和维护。

(5)“windows 服务器技术”和“linux系统管理”：这两门课程主要讲解最常见的两个服务器系统的安装、配置和管理。

(6)“构建安全的网络系统”：本课程的内容主要是常见的网络安全设备如防火墙、入侵检测等的配置和管理。

职业教育考虑的首要问题是就业，课程内容要和岗位技能要求进行对接。目前面向高职的网络技术类的有综合布线工程师、装维工程师（就职于运营商或运营商的代维公司）、中小企业网管、IDC工程师和网络工程师等岗位。这些岗位的技能要求和课程的对应关系如图3所示。

3.2 专业课程体系的实施

课程体系的实施，除了要符合学生的认知规律外，还要注意以下两点:

(1)课证融通：要考虑课程内容与职业标准对接，在学业完成后，取得相应的职业资格证书，弥补高职毕业生在就业过程中的学历短板。

(2)核心技能不断线：课程的实施可以采取“滚雪球”的方式，随着学习的推进，不断扩大网络的规模和功能要求，一方面可以让学生体会到阶段性的成果，另一方面通过前面铺垫、后面包容的方式保证核心技能不断线。

现在不少高职院校采取“2+1”的模式，课程体系的实施可采取如图4所示的模式：

(1)图4中虚线框内的课程均为课证融通课程，可以和主流企业的职业技能认证相结合。

(2)把一个学期分为两个部分，前三分之二的学时主要是本课程的学习，后三分之一的学时主要通过课程之间的合作进行模块实训，通过组建和管理本阶段相应规模的网络来提升学生的职业技能。

4 结语

本文从技能竞赛与专业建设的关联性角度出发，根据技能竞赛的内容和要求设计了计算机网络技术专业课程体系和实施方案，这一课程体系和实施方案虽然保证了专业核心技能的培养和专业技能学习的不断线，但也存在如下的挑战：

(1)课程体系中的课程存在递进关系，这就要求制定好每门课程的标准，做到课程之间的无缝衔接。

(2)模块实训的内容是多门课程的内容，模块实训内容的设计和实施对教师提出了更高的要求。

(3)将一个学期分为两个部分，对学校的教学管理和实训资源提出了更高的要求。

另外网络技术日新月异，课程的内容在实施过程中要根据岗位技能需求进行动态调整，实施方案也需要在实践中不断的检验和完善。

[1] 工业和信息化部教育与考试中心.网络管理员考试说明[EB/OL].(2008-12-20)[2013-02-10].http://www.rkb.gov.cn/jsj/cms/zyjs/cj/zgjs_wlgly.html.

[2] 工业和信息化部教育与考试中心.网络工程师考试说明[EB/OL].(2008-12-20)[2013-02-10].http://www.rkb.gov.cn/jsj/cms/zyjs/zj/zgjs_wlgc.html.