洪 英，张文斌

（南京交通职业技术学院，江苏 南京 211188）

目前，高等职业教育教材建设存在着教材内容与职业标准对接不够紧密，职教特色不够鲜明，不能很好地适应经济社会发展对技能型人才培养的要求等不足。因此，综合路桥专业特点、学生就业岗位需求、行业企业对学生职业能力的要求、课程标准对教材的要求等方面分析，需要对原有课程进行改革，对教材进行重新编写，保证教材能及时地适应新的教育教学改革和人才培养目标的新要求。

一、课程与教材开发的必要性

1.课程改革的需要

《桥梁工程》与《结构设计原理》这两门课程是高职各交通院校路桥类专业开设的专业方向课程。南京交通职业技术学院路桥类专业在对专业课程改革的过程中，通过对企业人员反馈建议、学生就业技能需要、教师教学等多方面调研，发现现有企业对学生的桥梁识图能力要求高，学生在桥梁施工现场需要会识读常用桥梁施工图，教师教学中需要进一步强化学生的桥梁施工图识读能力，进而在原有的《桥梁工程》和《结构设计原理》的基础上融合了桥梁工程图识读的内容，重组了《桥梁结构与识图》这一课程，作为路桥类专业的专业核心课程之一。

2.市面教材的缺乏

通过查证，目前已出版的桥梁类书籍中没有内容相符的《桥梁结构与识图》教材。为此，从激发学生学习兴趣和探索精神，帮助学生形成比较完整的有关桥梁结构方面的基础知识，具备对常见桥梁结构图纸的识读和工程量核算的能力出发，有必要开发《桥梁结构与识图》校本教材，为课程开发与教学提供基础。

二、课程的设计思路

1.总体设计思路

《桥梁结构与识图》课程的总体设计遵循“以知识培养为基础、以职业能力培养为中心、以职业素质培养为重点”原则，兼顾学生未来就业岗位需求、知识体系的完整性、职业迁移以及可持续发展，突出能力培养。

2.课程内容的设计

《桥梁结构与识图》课程内容的设计紧紧围绕知识体系、专业能力、职业素质的基本要求，以就业岗位需求为核心，同时突出学生职业能力的培养及职业素质的养成，增强学生的岗位适应能力，同时兼顾学生可持续发展的需要。根据行业、企业专家对路桥类专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，结合职业资格证书中相关考核要求，由学校专任教师、行业和企业专家合作进行课程内容设计。

3.课程内容的组织

《桥梁结构与识图》课程内容的组织以学生的认知规律为主要依据，考虑常用桥梁结构的基本构成特点，按照从总体到局部、从上部到下部、从个体到一般的思路进行了课程内容的重构。首先进行通用和基本知识的学习，然后结合常用桥梁按照从上部到下部的顺序安排教学内容，在上部结构的内容安排上，以梁式桥为主要桥梁进行内力计算和构件设计的学习；最后进行其他桥梁的学习。桥梁工程图纸的识读在综合学习图纸的组成、内容、图示特点和识读方法的基础上，融合于各部分构造内容。

三、课程的教学目标与要求

通过《桥梁结构与识图》课程的学习，使路桥类专业学生掌握桥梁工程的基本知识，能进行桥梁施工图识读与工程量核算；在掌握常用桥梁的构造、中小桥梁结构作用效应计算方法和构件设计原理基础上，能进行一般中、小型桥梁结构的设计计算，同时培养诚实、守信、善于沟通和合作的品质，初步具有与施工员岗位相适应的职业能力和职业素养，为今后从事桥梁工程一线的技术工作奠定良好的基础。

根据课程教学目标，可以将课程的教学内容分为4个模块11个单元，各单元内容及教学要求、活动设计见表1。

表1 各单元课程内容与教学要求

四、校本教材内容的确定与编排

根据课程内容与教学目标，在项目和任务的设计上充分考虑到实用性，选用常见桥梁体系结构分析及工程图识读内容，精心设计了若干个学习任务，具体见表2：

表2 教材内容安排

五、结束语

《桥梁结构识图》校本教材的开发符合当前教学改革和课程改革的趋势和特点，适用于路桥类各专业的师生使用。目前，《桥梁结构与识图》校本教材已在本校路桥专业类学生中推广使用了3届学生，受到了学生的普遍喜爱和教师的欢迎，促进了学生对桥梁结构知识的掌握与运用，提升了学生桥梁结构图纸的识读能力，为课程改革和课程建设提供了有力支持和保障。

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