姚丽?宋海燕

摘 要：本文作者结合教学实际从围绕疑难点巧设问题，到设置问题要有启发性、要难易适中、要能激发"矛盾"意识的几个方面来阐述问题的巧妙设置对于提高课堂教学效果的作用。

关键词：设置问题；疑难点；启发性；难易适中

“师者，传道授业解惑也”，教师的职责就是传播道理、传授基础知识和基本技能、解疑答难。目前，教师的授业仍借助于课堂，一定程度上还是以传统的灌输型教学模式为主，学员被动地接受一些新知识，师生间缺乏良性的、有效的互动，课堂教学效果差。如果教师课前巧设疑问，在课堂教学过程中利用提问与学员进行信息交流并相互启发，在课堂上加强“互动”，给学员创造一种和谐、愉悦的教学环境，使学员从单纯的“听”者、“答”者的规定角色中走出来，可以充当“问”者、“论”者、“思”者，共同参与“学”与“教”的过程，就可以改变过去那种沉闷的课堂气氛，实现学员在学习中的主体作用，同时教师也可以从信息交流中了解学员理解和掌握问题的深浅程度，从而调整课堂教学的进程，使教师在教学过程中的指导作用得到较好的发挥，提高课堂教学效果。那么，教师如何设置问题呢？结合本人教学实际，下面就谈一下自己的一些粗浅的看法。

1 围绕疑难点设置问题。

问题的设置必须从教学大纲和学员实际情况出发，将重点、难点用疑问的形式提出，把问题设在教学的关键处，思考的转折点，特别要对学员容易出错的地方设疑。……