苏展

摘 要：本文根据高职英语教学实际，提出隐性分层教学模式，并就英语隐性分层教学的理论依据、相对于显性分班式分层教学的优点、在课堂教学的具体实施以及需要注意的问题进行了分析探讨。

关键词：英语；高职；隐性分层教学

学生水平参差不齐，总体素质不高一直是制约高职教学质量提高的“瓶颈”，英语教学尤其首当其冲。目前在我国兴起的高等职业技术学院强调“以人为本”、“能力为本”，重在培养操作型和应用型人才。为此，高职的英语教学须以培养能力和素质为目标，革新教材和教学方法。分层次教学是教育理论的重要成果。所谓分层次教学法以承认学生的个体差异为前提，因材施教，促使各个层次的学生能够在适合自己的学习环境下寻求最佳发展。据目前职业教育理论界分析，当前分层教学有三种主要形式：部分课程“走板”形式、班内分层教学和班内隐性分层教学。所谓隐性分层教学是指教师采用内在尺度法，在保留班级教学的前提下，在课堂教学时不对学生作显性 分层编组，而是暗中把相当水平的学生分配在不同的组内，学生间只有组的差别而没有类的差别。英语隐性分层次教学是指教师根据学生的英语基础知识、智力水平、学习能力、兴趣特点等因素，隐性地把学生分层，本着异质合作原则，有区别地设计英语教学目标，制定英语教学内容，确定教学方式，有针对性地对不同层次学生进行学习指导，使每个学生在英语学习方面都能得到最佳效果。……