王霞刚

【摘要】游戏形式渗透和应用到体育教学活动之中，以其丰富多彩的内容、生动活泼的形式和灵活便捷的操作等优势，在活跃课堂气氛、增强师生互动、促进和谐教学、优化课堂结构、激发学习潜能和提高教学质效等方面，充分发挥正强化和正能量的功能，可以从中收获寓教于乐、事半功倍的教学效果，深受广大师生的欢迎、青睐和推崇。本文着重通过对体育游戏特征的简要分析，初步阐述其在高中体育教学中的实践功效，为广大教师进一步合理运用提供借鉴和参考。

【关键词】游戏教学应用 情趣快乐渗透 实践与探讨

在学校教育中，体育是一门包括体能技能训练和心理健康教育内容的基础学科，然而由于多重因素的客观存在，人们往往重视前者训练而忽视心理教育，再加上训练过程中体能消耗较大和教学形式单一等原因，容易使学生产生“热爱体育活动却不喜欢体育课堂教学”的心理。如何才能有效改变这种不良教学状况呢？

一、体育游戏教学的主要特征和作用意义

所谓体育游戏教学，顾名思义，就是在体育教学过程中，按照一定的目标内容和教学规则，把喜闻乐见的游戏活动形式加以渗透和运用，从而收获良好教学效果的一种有意识、有创造性和主动性的体育活动。体育游戏教学的主要特征有：（1）健身性与趣味性。这是一种以身体练习为基本手段、用游戏加以适当包装的体育活动形式。把运动技能与娱乐形式融为一体，在激发学习情趣的同时，有利于学生更加自觉主动地投入其中，促使他们在喜闻乐见的游戏活动中达到所要掌握的训练目标。（2）竞赛性与潜在性。任何游戏都有相应的组织形式和规则性，体育游戏也不例外。在体育游戏活动中，学生们为了实现游戏目标，势必要努力拼搏、全力以赴、争先创优，并充分展现自身的意志品质、竞技状态、指挥能力和毅力精神，从而最大限度地激发出各种潜能。（3）大众性与教育性。游戏活动往往能够吸引最多数量的人数参与其中，而为了赢得胜利，学生们就会在游戏规则内作出进一步地编排和自我优化，如何合作、怎样互动等，这样他们就在无声无息之中逐步走向自我教育、自我提高、自我发展的境地。

实践表明，积极开展体育游戏教学活动，不仅可以逐步增强学生的体质和身体机能，提高其心理素质，还能够有效培养他们的思想道德情操，更好地促进学生的全面发展和学校体育事业的快速发展。

二、游戏法在高中体育教学中的实践应用

俗话说：运用之妙，存乎一心。在高中体育教学过程中，游戏法可以根据实际情况和学生发展需要，运用于教学活动的各种环节中。

1.游戏法运用于体育课堂的准备活动环节。在体育课堂教学之前，往往要安排一个短时间的准备活动环节，其目的在于通过热身运动，使得学生的体温得到升高，让人体各部分的神经性系统得到适当放松，从而有效避免各类伤害事故。在这一环节上，人们习惯于采用轻慢跑、定位操或者行进操之类的活动形式。然而，“钟鼎鸣食，久而厌之”。对此，如果我们有效运用形式多样的体育游戏活动，既可以达到准备活动的目的，又能够根据课堂教学内容作出相应变化，让学生在轻松快乐之中更好地对接即将学习的内容，铺设一种良好的课堂教学开端。如此而为，既激活了课堂教学状态，又让学生熟悉了球感，为课堂教学活动作好了铺垫。

2.游戏法运用于体育课堂的基本教学环节。在高中体育教学过程中，科学合理而又巧妙地运用游戏的教学形式，可以在游戏规则变动下强化动作技术的定型及灵活运用，有效地激发学生的课堂学习情趣，最大限度地激发他们的学习潜能，能够在寓教于乐之中收获事半功倍的教学效果。比如在足球内容的课堂教学中，为了让学生提高用脚内侧传接地滚球的运动技术，我们可以把传统模式改变为“猫捉老鼠”的游戏教法，就是把学生分为6—8人的单元小组，分别围成一个直径长为3—4米的圆圈，这些“老鼠”相互之间传接球，任选两只“猫”到圆圈中间负责抢截球，如果哪位“老鼠”传接球失败抑或被“猫”抢截到球，那么该老鼠就“下岗轮流”，依次类推。再如，在以运球技术为内容的篮球课堂教学中，我们可以选用运球中的“保护与破坏”游戏；在排球课堂教学中，可以开设往返跑触球游戏来代替三米线往返跑等等。诸如此类的体育游戏活动，能够积极迎合学生活泼生动的学习心理，有效激活他们勤于学习、乐于学习的热情。

3.游戏法运用于体育课堂的收尾结束环节。体育内容主要以体能和技能训练为主，在课堂教学即将结束之际，由于体能消耗较大，学生们比较容易感觉身心方面的劳累疲惫，如果不能快速有效地解决这个问题，既对行将结束的体育教学效果产生负面效应，而且对学生即将投入下一轮的学习活动势必产生不良影响。所以说，体育课堂的收尾环节看似无关紧要，实则关系十分重大。对此，一些有经验的体育教师往往非常重视这一环节的放松恢复工作，让课堂教学有始有终、力求完美。比如，当学生从几十分钟的训练活动下来之后，我们可以采用“双人对背”、“牵手登高”、“对抛彩球”游戏等形式，以协调放松、健康有趣和自在活泼的愉悦活动形式，快速转移学生大脑皮层运动神经的兴奋，使得他们的运动器官得以有效地放射恢复下来。

总而言之，情感是学校教育中的核心，在高中体育教学活动中，我们应当深入挖掘游戏等情趣性元素，对学生积极开展情感教学活动，因为“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”