王华蓉

【摘要】区域地理鲜明地体现了地理学科的区域性特点，是地理学科的基础和重要内容。因此，加大区域地理复习力度是高考地理復习中的重要一环，也是考生获得高分的重要途径。结合多年教学经验提出高考区域地理有效复习的几点建议，以供同行共同探讨。

【关键词】高考 区域地理 有效复习

区域地理是地理学科的基础和重要内容，区域地理知识为高考试题提供了背景材料，它有机地联系了有关的社会热点和焦点问题，体现了高考考察能力的主旨。因此，加大区域地理复习力度是高考地理复习中的重要一环，也是考生获得高分的重要途径。

一、高考命题方向

1.区域空间定位考查。空间定位应注意四种命题形式：（1）经纬线结合特殊地理事物进行定位；（2）经纬线结合等高线进行定位；（3）经纬线结合等深线进行定位；（4）试题中没有经纬线，要求考生根据题目所给信息进行推理定位。

2.描述区域地理特征、自然地理现象的形成过程、自然地理要素的分布规律。以此考查考生对地理原理及规律的掌握程度。

3.比较区域特征差异。两个区域比较的题型主要从整体或几个要素进行对比，寻找它们的相似点和差异性，以此来考查对区域特征的理解程度。

二、复习策略

1.建立空间概念，细化区域定位，培养获取地理信息的能力。地理事物的存在，地理现象的发生、发展及变化，都需要依存于一定的空间位置，在此基础上才有空间联系、空间结构、空间思维、空间想象的出现。这一切要密切结合有关图像，以具体的地理事物空间分布为凭借。例如：七大洲四大洋，要从名称、位置、轮廓进行读图分析记忆，再了解界线及相互关系，最后还要从图上掌握通过该大洲或大洋的重要经纬线，或通过其中部的经纬线，以作为参照。

在掌握某项地理事物空间位置的基础上，本人还重点强调学生须进一步联系记忆其它地理事物，形成联系线索。如：七大洲四大洋--全球气压带风带的分布——洋流的分布——气候类型的分布——世界自然带的分布。并由此可联系植被类型的分布——农作物的分布——农业类型的分布——土地利用类型的分布等。同时在复习时要坚持每天拿出二十分钟的时间读图，填图，绘图，力争做到“心中有图”。

2.构建主干知识，归纳总结区域地理知识，培养阐述事物的能力。地理知识体系的综合性特点要求学生的思维要有一定的广度和深度。高考也明确要求学生了解社会现象所发生的地域空间的基本区域特征，分析这些特征的形成要素，掌握这些特征所处的地理背景。复习应以区域主干知识为中心，把相关的必修一的自然地理和必修二和必修三的人文地理知识加以整合。比如在复习到美国农业和工业的时候，教师可以引导学生将必修二中农业地域类型中的商品谷物农业，大牧场放牧业，乳畜业等和工业地域类型中的新兴电子工业和传统工业基地整合起来复习。既要挖掘知识间的横向联系，又要寻找知识间的纵向联系，提升地理思维能力。

3.运用地理原理，剖析各类地理现象的成因，培养调动运用知识的能力。从高考地理试题来看，考查各类地理现象的成因是最常见的考查方式之一，因此在复习区域地理时应运用高中地理的基本原理来重新梳理知识内容。例如澳大利亚四面临海但却有广阔的干旱面积，要让学生分析原因：（1）南回归线横贯大陆中部，大部分地区终年受副热带高压控制，气流下沉，不易降水。（2）澳大利亚大陆轮廓比较完整，大陆东西宽，南北窄，扩大了副热带高压的控制面积。（3）东部高大的大分水岭缩小了东南信风和东澳大利亚暖流的影响范围。

4.加强综合比较，把握区域特征及区域差异，培养分析整合问题的能力。（1） 相似事物找出内在差异。西亚与北非和中亚两个区域中都存在着较大面积的荒漠景观，但通过对比发现，两者有着本质的区别。就中亚而言，身居内陆，距海远，海洋上的湿润水汽难以深入，因而降水稀少，又地处中纬度地区，以温带草原和温带荒漠景观为主；而西亚与北非因其地处中、低纬度地区的北回归线两侧大陆西岸，主要受副热带高压或信风带的控制，降水稀少，多为热带沙漠景观。（2）不同事物找出内在联系。将地中海气候和亚热带季风气候比较，便可明白两者都处在亚热带，但因海陆位置不同，前者地处大陆西岸，海陆热力性质差异不明显，因此，受西风和副热带高压冬夏交替控制，形成冬雨型特征；而后者地处大陆东岸，由于海陆热力性质差异相对显著，形成季风环流，因此，具有夏雨型的特征。如此一比较，学生便知道地中海气候，亚热带季风气候的本质区别，两者的内在联系和特点也清晰明了了。

5.重视热点问题，整合热点区域知识 ，培养创新思维能力。近年来高考不回避社会焦点与热点问题及热点区域，热点问题又往往与具体的地理区域结合在一起，如中东问题、南极科考、世界能源问题等。那么在区域地理复习中，就要求我们将热点问题与具体的地理区域结合起来，然后把中学地理有关的知识进行必要的整合。平时要有意识地注意各种资料的收集，以热点问题作背景尝试设计的一些试题。在将热点糅合到区域地理中时，要突出人地关系主线，体现可持续发展的思想观念。