李春生

兴趣是最好的老师，教师要解决“枯燥无味”的历史教学，就要克服往日对历史课堂的呆板印象，善于把握初中生的共同心理，在导课、授课、训练、课外活动等环节中，结合历史学科的特点，采取灵活、有趣的教学方法，使历史教学充满趣味性，方能上出令学生兴致勃勃的历史课，从而激发学生浓厚的学习兴趣，如此才能使学生主动积极地学习，提高学习效率。

一、趣味导课

1.典故。在讲授新课之前，教师可以通过典故引入，比如通过棋盘上的“楚河汉界”来问缘由，从而引入楚汉争霸的史实；或者用歇后语、成语的故事：如“扶不起的阿斗”来介绍三国后期的政治形势等。

2.景观。通过运用多媒体课件向学生展示一个著名景点的历史风貌，比如用克里姆林宫和红场的图片，引入俄国十月革命的学习；在学习三国时代的历史时，可以放荆州古战场的图片，这样可以吸引学生，使他们将真实的现在与过去的史实联系起来。

3.问题。教师也应当在课前准备一些引人深思的问题，比如在学习七年级历史第一课，《我们的远古祖先》之前，可以先提出这样一个思考题：自然界中是先有鸡，还是先有蛋？问题一出来，同学们议论纷纷，各抒己见，随后是各执己见，互不相让。这时，教师引出真正的问题：我们人类在地球上自古以来就有吗？人类又是怎么演变而来的？这时同学们会马上绕有兴趣地投入第一课的学习。

4.影视剧作品。随着媒体技术的发展，现代社会各种题材的历史剧越来越多，常见的如《鸿门宴》《大汉天子》《隋唐演义》《康熙王朝》等等都是很受学生喜爱的电视剧，在设计相关课程的时候，甚至可以截取电视剧片段来引入，进而提出相关的问题，相信一定是事半功倍达到让学生掌握知识的目的。

二、趣味授课

1.生动的教学语言。面对十几岁的青少年，我们在课堂上一定要注意语言的生动活泼。历史课堂上最吸引他们的自然是形象性强的人物和典故，这就需要教师发挥主观能动性——讲历史事件的时候可以适当渲染气氛，有声有色的讲述，将课堂语言变成生动具体的场面，这样也利于调动学生的情绪；除此之外，历史与文学的结合，使得古典诗词在讲述事件时也能发挥很大的作用，优美的古典诗词交融在教学中，对于陶冶学生的情操不可谓不有用。

2.灵活的讲练结合。在讲课过程中，教师要注意灵活运用教学与思考，如在讲解日本战后复兴的时候，可以以它的成功崛起为材料，让学生思考中国现代的发展可以从这里面学习到什么；此外，可以让学生们自己找到提问点，不一定局限在课本和辅导书中，年轻人的想法总是花样百出，提问更能让他们思考内容，从而更好地掌握内容。

3.丰富的教学手段。初中生在情感上的发展仍然以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段。这就要求教师运用直观手段教学，采用多媒体手段加强教学已经成了总的趋势——除了ppt幻灯片，还有声音材料、影视片段等都可以用上，这对于激发学生的学习兴趣、促进积极思维，会产生积极的作用。

三、趣味小结

进行课堂小结时，可以让学生自己归纳总结提纲，分小组活动达到每个人都参与的效果，最后由教师负责点睛。除此之外，历史课的学习，主要内容虽然平时掌握得差不多，但同学们总是有疏忽的知识点，或者掌握得不够全面的地方。因此，对于复习课总是以一些较难而又是重点的问题导入，会让同学们深知复习的重要性和必要性，而不認为是炒“剩饭”，因而在复习课中，不管是基础差的同学，还是优秀的同学，都能全身心投入复习。

四、趣味练习

在教师交代的练习题之外，可以适当通过如下方法进行趣味练习。

1.自测练习。是指根据本节课的学习内容，由学生自己拟题，相互提问，相互评定，以求共同提高的练习方法。

2.形成性自测。是指教师在课前将有关练习题印好，新课结束后，进行当堂测试的练习方法。时间多为6～10分钟。

3.竞赛式练习。竞赛是以小组为单位进行的。竞赛题目以当堂教学内容为主，由易到难、层层深入；题型多种多样，有口答、连线、指图、填图等内容，最后以小组得分多少取胜。

五、趣味活动

1.组织学生参观历史博物馆、档案馆等，通过对地方历史的认识与中国史乃至世界史联系起来，融会贯通从而得到进步。

2.结合学校所在地的情况，组织学生进行历史事件普及、民间对历史了解状况等方面的社会调查。

3.适当请一些历史专家、知名学者或亲历过历史事件的名人给学生做报告，也可以提高他们的积极性。

4.教师可以尝试抽出一两节课的时间，给学生进行历史剧的展示，通过细节刻画、人物再现使学生们更能加深印象。

通过上述一系列的措施，定可充分调动学生学习历史的积极性，使学生由被动学习变成主动学习；由不爱学历史到爱学历史，进而会学历史，最终达到学好历史，提高历史教学质量的目的。