王艳

【摘要】英语口语表达是语言学习的最终目的。笔者近20年的教学经验告訴自己，所有的英语教学活动实际上是为学生最终能够流利的使用英语，进行无障碍的交流打基础的，这也就说明口语教学的重要性，更重要的是如何让学生在英语的运用过程中享受英语，所以本文分析了培养初中学生的口语表达能力的途径。

【关键词】口语表达 方法策略

一、语言的学习要与相应的文化相结合

多年的英语教学中，笔者一直只是将精力放在教学上，极少去关注与英语息息相关的西方文化。其实英语口语学习的较高层次是语言的学习与文化相结合。通过语言的学习，了解中西方文化的差异。能够了解中西方不同的思维方式，交际关系和语言表达的差异。例如：西方人在口语表达上比较直接，而中国人很含蓄。通过语言的学习了解文化的差异，使学生能够得体地交际。

二、正确的模仿是提高英语口语的有效途径

1.语音的模仿。从口形到元音音素的饱满。刚开始模仿时，要像疯狂英语的李阳那样，用慢速而夸张的方法进行模仿，一定要将每个音素发到位。当把音素发准了以后，当然可以适当地提速，要求在家里一个单词一个单词地练习，要模仿得非常像才行。

2.词组的模仿。有了单词正确认读的基础。词组的认读就显得轻松了。这一步要在连读上下功夫。

3.语篇的模仿。此环节的任务要着眼于模仿的流利程度。可运用班级的多媒体进行多次的模仿跟读，也可在小组内进行比赛，看看谁模仿的最像。

三、充分运用合作提高班级学生的口语交际能力

1.变换练习口语的伙伴。考虑到学生每次练习都会面对固定的搭档，难免兴趣降低。可让学生自己选择练习的对象。这样一来，尊重了学生的选择，学生感觉很新鲜。口语的活动也积极起来。

2.将学生合作时的距离变远。这样，学生在两两对话时必须提高声音，省去了以前老师的提醒。

3.适当地变换交流的方式。以前一直单调的两两对话，主要是老师提供模板。现在，新教材的变化提供了更多的话题和题型。例如：朗读对话，课文的一问一答，问题的讨论和交际口语的练习等等。

四、文章的模仿和背诵会有效提高学生的口语能力

英语学习的最终目的是将所学到的语言知识转化成为语言能力。让每个学生能够流利地进行英语表达是英语教学的最终的目的。新教材的整合出现了大段的对话和小段的文章，这给学生带来了练习的很好的契机。因为学生有了可以背诵的整段材料。课文背诵的好处是可以让学生在脑海中储存词汇和习惯用语。只要促使学生大声朗读，积极背诵课文，就会逐渐形成良好的语感，同时也能打好坚实的学习英语和运用英语的基础。此过程对于学生的以后的英语学习是十分必要的，也是发展学生口语交际能力的有力保障。

在课堂上营造学生学习英语的机会和氛围。每节课前的2分钟，可让学生进行准备好的口语展示。课文学习和重难点讲解完后，可要求两人进行互查和互帮，在此基础上再进行小组内的课文背诵展示，要求每个学生必须开口。接下来可进行课文背诵展示，要有相应的量化评价。

在学生对于文章的掌握到达一定的熟练程度后，可以再组织英语的演讲和朗读比赛，这是激发学生学习积极性的最佳途径，对于培养学生的口语表打能力有着积极的作用。

课文的背诵这样的活动久而久之学生的兴趣会减弱，经过学习，笔者采用了有声的测试。让学生们把自己文章的背诵转化为有声的材料，在班级里展示。也可以配以猜猜是谁读的这个游戏。从而激发学生的表现欲望。由此，好的英语口语表达能力就水到渠成了。

五、英语教学多样的形式对于提高口语至关重要

一提到英语口语的提高，很多人片面地认为就是不断地练习口语。其实，口语的提高在教学中还包括许多方面。

首先，多样的教学形式。课堂上经常使用的两两对话对于学生的口语练习兴趣已经不太有刺激性的作用了。笔者换了几种形式，例如，值日汇报，小组展示，情景表演，课文表演等，让更多的学生在课下为了课堂的出色展示而积极准备。课堂上精彩的表现让学生有了成就感，信心十足，英语的口语练习兴趣自然提高了。

其次，运用先进的多媒体手段。根据课文的要求从网上下载与课文相关的视频。例如问候，打电话，讨论喜好等等。视频中地道的英语表达，幽默的场景让学生在轻松的语言环境中去理解，学习，模仿和掌握。比起老师一味地滔滔不绝，这样的课堂生动多了。

最后，课堂改错的艺术性要提高。对于一些小的口语错误，其实可以忽略不计，因为在今后不断的学习中，这些小的错误会自然而然的消失。即便是需要纠正，也要在学生的口语展示完毕，由其他的同学指出错误。这样的方法也是有效的。然而，对于非常严重的错误，老师也不要马上打断学生的表达，以免增加学生的挫败感。可将学生表达错误的句子用正确的语句重复一遍，尤其在错误的地方加重语气。这样，学生就明白了老师的意思，从而印象深刻。

口语的练习不是一蹴而就的，需要一朝一夕，坚持不懈的努力。