吉全

近年来，随着职业学校招生规模的不断地扩大，职业教育正面临这前所未有的困惑于挑战，学生的文化基础薄弱，厌学现象严重，尤其是数学学科更加突出，数学教学质量过低.

一、职高数学学困生形成的原因分析

1.职高学校生源文化素质偏低

随着“普高热”的出现，学习成绩较好的学生纷纷奔向普高学校，必然导致职业学校生源质量下降，文化基础差，尤其是学生的数学成绩不够理想，数学“学困生”相对要多一些.

2.职业学校教育目标定位低

职业教育侧重于为社会培养适合不同行业的基本从业人员，它的教学特点在于要求职高毕业生具有一般的、重复的业务操作技术、技能，有的甚至是机械性的技能，而不强调较高的理论水平和独立地分析问题和解决问题的能力.这也从另一侧面造成了对基础学科，尤其是数学知识重视不够，导致职高数学学困生的产生.

3.数学教学本身对学生缺乏吸引力

众所周知，数学是一门抽象性、理论性很强的学科，在教学上往往老师讲得太多，学生活动得太少.学生只能处于被动接受状态，缺乏积极参与、主动思考的意识，使原来基础不太好的学生更加懒于思考，学习成绩下降，甚至觉得“学不会”而放弃对数学的继续学习的信念.

4.职高学生的数学智力较差

职高学生的数学智力大多处于中下游水平，再加上非智力因素的负面影响，是数学成绩不理想的又一重要原因.有些同学认为自己脑……