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ao ou iu教学设计(第一课时)

2013-10-09董兰芬

科学导报·学术论坛 2013年8期
关键词:韵母发音卡片

董兰芬

一、设计理念

《语文课程标准》指出:汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,要与学说普通话和识字教学相结合。苏霍姆林斯基说:学习如果为思想感情创造美和游戏的璀璨所照,就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。基于以上认识,针对儿童以形象思维为主的特点,本设计在韵母教学中,通过创设情境、讲故事、唱儿歌、做游戏等形式,让学生在自主实践中情趣怏然地学习,使课堂成为学生学习的乐园、游戏的天地,让学生做“拼音乐园”里的“快乐精灵”。

二、教材分析

这一课是人教版第一册拼音部分的复韵母教学内容,教材配有“奥运五环”“藕”“小朋友正在游泳”等插图。

三、教学目标

1、学会复韵母“ao ou iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。

四、教学重点、难点

重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。

难点:掌握复韵母的标调规则。

五、教学流程

(一)趣味复习,激趣导入,指导发音

1、趣味复习

(1)师:同学们,很高兴我们又来到了拼音乐园。拼音王国有两大家族,一是声母家族,一是韵母家族。韵母家族中你认识了多少韵母宝宝?

(2)师出示拟人化的单韵母:a o e i u ǔ

师:他们叫什么名字?快和他们打打招呼吧。

(3)师:谁能从这六张卡片中找出两张拼成我们已经认识的三个复韵母。

请学生上台拼卡片指导说话:

a和i在一起ai ai ai

e和i在一起ei ei ei

u和i在一起ui ui ui

(设计思考:刚入学的一年级学生大都是6岁左右的孩子,这个年龄的孩子以形象思维为主,又比较好玩好动,所以可爱的“拼音王国”对他们一定有很大的吸引力。创设交际的情境,使枯燥的复习变得趣味横生,学生的积极性、主动性及参与意识被调动了起来。)

2、激趣导人

师:告诉大家一个好消息,韵母家族又来新成员啦。瞧,他们来了,让我们来认识他们吧。(出示复韵母:ao ouiu)

(1)师:谁能叫出他们的名字?(指名试读)

(设计思考:兴趣是最好的老师。教师运用兴趣特有的“魅力”,用“神秘”的语言“告诉大家一个好消息,韵母家族又来新成员啦”将学生吸引住。)

(2)师:不会读的小朋友,请翻开书本28页。可以根据插图来猜出读音。

3、师指导正确发音

(1)师教学ao的读音

出示课件,问:图上画着什么?(奥运五环)

师:同学们都知道,2008年的奥运会将在中国北京举行。“奥运”的“奥”就是今天我们要认识的第一位朋友“ao”的读音,谁想来试试?(指名读,开火车读)

师:现在老师读ao,你们看清老师的口形,看看谁能发现老师的口形有什么变化。(师范读,学生交流体会)

师小结:先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向。滑动,一口气读成ao,口形由大变小。(让学生再次看老师的口形变化)

学生练习发音,体会发音要领。同桌互相听读、正音,小组交流,全班抽查。

(设计思考:语文教学要充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。教师放手让学生去观察插图,再指导学生练习发音,让学生在实践、交流中体会。教师只是以伙伴的身份参与学生的活动,营造了融洽的学习氛围,赋予了课堂更多的活力,学生成为学习拼音的主人。)

(2)学习ou iu的发音

师:看书上插图,图上画着什么?(藕、小朋友正在游泳)

谁能用学过的发音方法试着读这两个复韵母?指名读,说说发音方法。

小组练读正音。

(设计思考:让学生根据读ao的方法,试读ou iu,让学生使用学到的知识技能和方法开展自主学习。三个复韵母,采用不同教读音方法,使学生兴趣怏然。)

(二)创设情境,复习标调规则

l、创编故事

师:韵母家族来了新成员,吵吵闹闹,他们为什么事而吵闹呢?原来是为了戴帽子的事。听:a和o吵了起来,a说给他戴,o说给他戴,他们互不相让。小朋友你们能帮他们解决吗?

2、回忆标调规则

a宝宝在,a宝宝戴,a宝宝不在。宝宝戴,o宝宝不在e宝宝戴,小u小i排队来,谁在后面给谁戴。

3、利用儿歌,练习给复韵母标调

教师出示卡片:ao ao ao ao ou ou ou ou iu iu iu iu

贴在黑板上,指名学生边唱儿歌边给他们戴上不同的帽子。

4、师:复韵母宝宝戴上帽子后你们还认识吗?再叫叫他们吧。(齐读,开火车读)

(设计思考:给复韵母标调是这一课的难点。教师利用学生爱听故事的特点,编出了复韵母为戴帽子而吵架的故事,既吸引了学生,又揭示了标调规则;教师以教唱儿歌的方法,使学生在学唱儿歌中掌握标调方法。教学在轻松愉快中突破了难点。)

(三)在游戏中巩固

l、介绍“我”自己

师:同学们,复韵母家族来了新成员要介绍自己啦!可他们太害羞了,不敢介绍。咱们班同学可勇敢了,请大家替他们介绍吧。

谁愿意当这些复韵母介绍他们?

学生选择自己喜欢的复韵母,戴上头饰介绍。

2、看口形取卡片

(1)师发复韵母ai ei ui ao ou iu卡片给部分学生。

(2)教师做口形,学生认真看,卡片与口形一致的同学快速走到前面,举起卡片,大声说:“大家看我对不对?请跟我读。”

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