APP下载

英语课堂的愉快教学

2013-10-09张赤芳

科学导报·学术论坛 2013年8期
关键词:英语课堂教学课堂

张赤芳

【摘要】据查,有许多的中学生不喜欢英语,讨厌上英语课。一节英语课,教教单词、练练对话、读读课文、做做练习,就这样完了。每节课都是这样,老调重弹,使学生感到厌烦,从而对英语失去兴趣,这也是我们英语教学质量上不去的主要原因。“愉快教学”就是要致力把学科的趣味性和知识性结合起来,培养学生的学习兴趣,引导学生乐于学习、善于学习,让每个学生都能在愉快的环境中得到全面的发展,以取得令人满意的教学效果。

【关键词】英语课堂;愉快教学

教育心理学研究表明,学生以愉快的心情学习,其效率远远超过被动学习。所以,我们要想方设法引导学生乐学善思,最大限度地发挥其主观能动性,变被动接受式学习为主动探究式学习,让他们感到学习英语是一件其乐无穷的事,使教学达到预期的效果,学生的学习成绩也得到大幅度的提高。

一、构建和谐的师生关系,让学生体验成功的快乐

愉快教学是充满爱的教育,没有师生间的爱,就没有愉快教学。和谐的师生关系是实施愉快教学的基础。作为教师,在课堂上和蔼可亲,对学生的每一次微笑,每一句鼓励的话语,每一束充满信任的目光都能拉近与学生之间的情感距离,能加强心与心之间的沟通,作为教学对象的学生,他们有着自己丰富的内心世界,教学过程中对学生充满尊重、理解、关心、爱护和期待,以一颗爱心去包容学生,学生反过来也会给教师积极的情感回报,当这种情感达到一定程度,便会产生情感的升华。学习英语的过程就是一个学中错,错中学,边错边学,逐渐减少错误、避免错误的过程。学生总是期待成功的,因此在学习过程中,教师应多肯定、多表扬、多鼓励、带着欣赏的眼光去看学生,使他们看到自己的每一个进步,尝到每一份成功的喜悦。成功和愉快总是联系在一起的,成功能使学生保持积极向上的进取心。在课堂教学中,设法创设竞争和取得成功的机会,让不同层次的学生都能“跳一跳,摘到桃子”,使学生从中体验到成功的喜悦,感受到努力的价值。因此,我一直注意以正面鼓励为主,多肯定表扬,多点拨帮助,鼓励学生不要怕说错,大胆地说,给学生多一点自由温暖的感受,多一点相互学习,共同提高的实践时间,多一点表现自己的机会,多一点品尝成功的愉快。特别是对差生,我总是要给予更多的关怀,耐心启发,因势利导,不论在课堂提问,还是在单元测试中,多为他们创造成功的机会,只要他们在学习中取得一点成绩,都及时予以肯定和鼓励。比如,让基础差的学生优先回答一些简单易答的问题,让他们体验到成就感,体验到成功的快乐。从而增强取长补短、迎头赶上甚至超越的信心。实践证明,学生成功的机会越多,兴趣越浓,动力就越大,成绩就越好。在教学中,多为学生创造成功的机遇,使学生把学习英语当成一件乐事,在成功的基础上去争取更大的成功。

二、优化课堂结构,寓教于乐

要实施愉快教学,教师就得付出艰辛的劳动,要在博览、博闻,博思中更新教育思想,教育观念,更新知识。因此,英语教师不但要认真学习教育理论,还要博览群书,博闻信息,博思善析,在“览”、“闻”、“思”中创设有新意的教学方法,激发学生的兴趣和求知欲。这就要求教师应针对自己使用的教材,灵活运用不同的教学方法。为此,我采取了如下措施:1、巧用电化教学提高学生的学习兴趣。如利用幻灯、录音、录像等教学手段对学生进行听说训练,培养学生听说英语的能力,并配合唱英语歌、做游戏、扮演角色进行表演等一系列活动,使学生在活动中既能学到英语知识,又培养了应用英语进行交际的能力。2、设计各种形象直观、色彩鲜明的教具。如图片、照片、活动投影片、面具等,通过这些新颖有趣、形式多样的教具,激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性。如:在教七年级课文中的“Family Tree”这一内容时,我要求学生拿出自己家的全家福照片,在班上介绍自己家的成员,引导学生说:Thisis my grandfather,and this is my grandmother,Those are my parents,This is my brother,Those are my uncle and aunt,大家争着说,说得津津有味,课堂气氛活跃了,学生的兴趣也提高了。3、组织学生开展组与组的讨论,俩俩对话、男女生互问互答、大小组间朗读、三四人表演、横排竖排提问、个人抢答等等活动,有时还结合课文内容编写剧本,表演短剧,扩写缩写短文,说格言,顺口溜,讲故事,猜谜语等以充实课堂内容,优化课堂结构。这种寓教于乐的课堂教学不仅激发了学生学英语的兴趣,而且有利于学生增长知识,开阔视野,锻炼自己的听、说、读、写能力和开发智力。

三、发挥学生的主体作用,激发学习的主动性

教师在英语课堂教学中要充分发挥学生的主体作用,多方面调动学生的积极性和主动性,引导学生积极思考、主动探索、自觉实践,努力营造英语教学互动的教学氛围。在英语课堂教学中,教师要多鼓励学生动脑、动口和动手,做学习的主人,使学生认识到学习最终是要通过自己的劳动,才能有所收获,从中得到快乐。因此,在教学活动中,教师要注意因材施教,对不同的学生采取不同的要求,精心设计符合各类学生的问题,对于好的学生,在授课时可以扩大难度,让他们不断受到新的信息刺激,同时让他们在课堂上发挥示范作用,成为学习的榜样;对于中等学生,让他们以尖子生为榜样,在课堂上积极主动地学习、探索;对于学习困难的学生,适当放慢速度,查漏补缺,让他们在教师的耐心帮助下,充满信心,步步赶上。同时,对他们的提问更要保护其积极性,简单的问题要尽量留给他们,吸引他们的注意力,逐渐培养他们的思维能力,同时要及时的肯定他们。总之,要让不同层面的学生都有事可做,遇事能做,做则有收获,获得成功的体验。学生有了成绩,得到了老师和同学的肯定,乐此不疲,英语学习自然成为学生们的享受,从而激发了他们学习英语的主动性。

实践证明,开展“愉快教学”可以使学生在欢乐的气氛中接受知识,发展智力,掌握技能。愉快教学是一个创造的过程,教师要创造性的教,学生也要创造性的学,在有趣的活动中学到知识和技能,在创造中获得快乐。

猜你喜欢

英语课堂教学课堂
欢乐的课堂
简约化初中化学课堂教学实践探索
自然拼读法在小学英语课堂教学中的有效融入
最好的课堂在路上
数学开放题在初中课堂教学的探索
写字大课堂
读英语
一条鱼游进了课堂
酷酷英语林
跨越式跳高课堂教学设计