韩娅楠， 陈建生

(天津科技大学外国语学院，天津300222)

一、引言

根据Chafa的理论，典型书面语与口语的区别在于说话人直接与听众互动，而作者却并非如此［1］。因此典型的书面语应该是独立的［2］。在英语口语表达中，我们往往会通过第一人称、第二人称以及其他一些手段来凸显我们的话语内容与听众、与说话人本身的某种联系，应该含有大量的第一人称、语用标记、模糊所指以及直接引用等;书面语应该含有大量的被动语态、名词化以及抽象主语。这是一种正式语体倾向。

本研究以英语专业高年级学生的议论文写作语料为研究对象，通过分析不同变量对中国英语专业学生写作中作者/读者显现度的影响，揭示出中国英语专业学生写作中出现的非正式语体倾向。继而与前人的研究进行对比，并提出一些新的定性研究发现以及作者/读者显现度指标对于写作教学的意义。

二、文献回顾

20 世纪 90 年代，从 Learner English on Computer［3］一书问世开始，利用学习者语料库进行中介语对比分析(Contrastive Interlanguage Analysis)的研究逐渐兴起。国内外的研究者如 Petch-Tyson［4］、Cobb［5］、文秋芳等［6］、刘兴兵［7］、Mc Crostie［8］都发现读者/作者显现度在二语/外语学习者的书面语中存在比英语本族语者使用频率偏高的情况。

Petch-Tyson为研究者如何量化读者/作者显现度提供了系统的框架，她指出通过第一二人称代词、模糊词、强调性小品词和写作情景指示词等使用频率为主要依据，来分析写作中的这一指标。她认为从读者/作者显现度指标可以看出学习者存在过度使用的情况。……