■李家华 曹华

（本栏目由王清泉同志组稿。）

当阳市实验小学是湖北省示范小学，始建于1904年，已有百年历史。学校有24个教学班，学生1523人，教职工74人。多年来，学校十分重视教学实验仪器和信息技术设备的配置和使用，为教育教学提供优质服务，先后获得湖北省教育信息技术先进单位、现代教育技术优秀实验学校、当阳市教育信息化先进单位等荣誉称号，“现代教育技术促进学生创新能力的培养”课题实验等多次通过国家级鉴定，学校现代教育技术的研究成果在教育教学中得到广泛应用并被社会认可，学校教育现代化水平全面提升。

1 加强装备，全方位夯实学校教育现代化建设基础

近年来，学校十分重视现代教育技术装备工作，在市教育局、电教仪器站等支持下，从优化教育教学环境入手，不断加大投入，先后建起了科学实验室、电子备课室、多媒体教室、课件制作室等，配备了图书室、音乐室、美术室、劳技操作室、体育器材室等10多个功能教室成套设备，全校24个班级全部实现多媒体“班班通”，校园广播网、有线电视网、校园安全监控网、宽带校园网四网合一，功能齐全。为了更方便使用教育教学资源，学校将远程教育资源卫星接收系统、校园局域网和互联网等有效整合，实现了网络环境下的学科教学和资源共享，高标准夯实了学校教育现代化基础。到2012年年底，全校学生用计算机配备达到8:1，学科教师办公用计算机配备达到1:1，教学仪器和现代教育技术设备总值超过200万元。为了充分发挥网络资源的巨大作用，学校成立了远程教育工程领导小组，由学校校长任组长，远教管理员任副组长，同时确定了“远程教育与课堂教学”研究课题，确定培训计划、考核方案，并组织实施，主要解决设备应用的技术问题，有针对性地开展教研活动，全面提升远程教育工程的应用效益。

2 强化管理，促进应用

2.1 设备管理

各功能教室管理员、班主任为设备第一责任人，任课教师为第二责任人，主要负责功能室和设备的管理工作，发现设备出现故障或硬件损坏、丢失等问题，及时报告远教管理员。班级指定一名学生电教管理员，提醒教师在设备使用完毕后立即关闭并切断电源，并帮助教师如实填好“班班通设备管理与使用记载表”，做到“班班通，节节用，堂堂记”。同时，为保障学生安全，严禁学生单独使用“班班通”系统设备，严禁学生随意开关总电源、计算机、投影仪等设备。学校每月检查一次“班班通”设备的使用和管理情况，将检查结果列入班级量化考核。

2.2 规范操作

学校定期组织全体任课教师对班班通设备的使用进行了专题培训，要求教师开启、使用、关闭设备时遵循操作流程，避免因操作不当而造成的人为损坏，保证设备高效运行。目前，学校教师95%以上的学科教师会正确使用“班班通”设备，运用现代教育技术进行教育教学在学校已蔚然成风。

2.3 维护保洁

班主任每周一、周三两次检查系统设备的运行情况，发现问题及时解决或上报，并填写检查记录。每周擦拭一次设备外表的浮尘，保持设备的干燥、整洁。若需清洁镜头，应使用较柔软的专用镜头布向一个方向擦拭（一般情况下不要擦拭）。每天对计算机桌进行整理和打扫，不可在计算机桌上存放各种重、杂物，保障主机能够正常通风散热。不可在桌面上做有液体的实验，以防止漏电和损坏设备。

3 突出应用，高效发挥现代教育技术装备优势

3.1 利用现代教育技术的直观性，激活课堂，激发学生的学习兴趣

科学研究表明，小学生在一节课中，从课一开始逐渐转移到新课学习中来大约需要5分钟，5分钟后在教师的激励下逐渐进入最佳状态。20分钟后，兴奋状态逐渐转为抑制状态，思维活动的水平逐渐降低。学生每节课的注意力集中时间有限，只凭老师讲解，学生感到乏味，运用现代教育技术教学的直观性正好可以最大限度地激发学生的学习兴趣和热情，让学生在声、光、电有机融合所营造的情境中，很快进入学习状态，融入教学内容和教学活动，同时，现代教育技术的运用能够丰富教材内容的表达方式，使原来仅靠教学文字和图片来表达的教学内容变成视觉和听觉冲击的多媒体声像资料展示给学生，向学生提出问题，并鼓励学生自己提出问题，不断活跃学生的思维，让学生在欣赏中思考，在思考中发现，在发现中创造，在创造中体验。如教师执教《海上日出》一课时，通过“班班通”设备对有关大海和海上日出的情形进行搜索和剪辑，配上美妙的音乐，然后在课堂上适时播放，使学生如临其境，以最快的速度融入教学内容中，使海上日出的课文描述具体化、形象化，激活了课堂，激活了教学的双边活动，提高了整个课堂教学的效率和效果。

3.2 利用现代教育技术的实效性，改变学科教师教学观念，打造高效课堂

自“班班通”设备投入使用以来，学校特别重视资源的管理和应用，学校领导从思想上树立了“资源的闲置和浪费就是最大的失职”的管理意识，制定了相关的管理制度和使用要求。指定各班主任管理自己班级的设备，安排远程教育管理员担任技术指导，组织全校老师进行集中培训。学校教导室把“班班通”的使用情况纳入教师每月教学常规量化考核之中，经过技术培训，大部分教师能比较熟练从网上下载或制作课件，然后把优质的资源导入学校分年级建立的媒体库中，从而实现了同科教师的资源共享。教导室还规定每位教师每周使用班班通不少于4节课。学校每学期组织一次大型的教师“班班通”应用技能大比武活动，评比优秀，表彰先进，鞭策后进。在学校教研组每周一次的集体备课中，由说课人重点讲述如何使用班班通展示课件组织教学，再由其他老师提出合理化的建议，然后重新设计教学流程，形成定案，最后由说课人讲公开课，同学科的教师再进行评课，以便在下次改进教学。“班班通”使用以来，学科教师利用网络优质教学资源，有效的改变了传统教学观念和教学方法，先后承担“现代教育技术促进学生创新能力的培养”“有效教学设计的研究与实践”等省级课题研究，让教师们在研究中提高认识，转变观念，提升能力，涌现出了朱心军、杨娟等一大批“班班通”教学能手，多名教师在电子白板教学优质课竞赛中获省市级一二等奖，在“课内比教学”“骨干教师示范课”“青年杯”“不惑杯”等课堂教学活动中，“班班通”运用率达100%，为课堂增添了更多亮色，使教学更高效。

3.3 丰富德育内容，拓宽专题教育的渠道

随着“班班通”的投入使用，其优越性越来越显现出来。首先，极大地丰富了学生的德育学习内容。在班队活动课、思品课、晨会等活动中，各班根据本班实际利用湖北教育信息网的视频资源库或互联网上的在线视频，有选择地播放一些有教育意义的影视节目，从而大大提高了德育的针对性和实效性。在每学期的家长学校授课中，各班也利用“班班通”信息量大、教育性强等特点对家长进行家庭教育辅导，让家长树立了正确的家庭教育观，也更加支持学校的工作。其次，“班班通”为学生搭建了各类专题教育的平台，在学校开展的安全教育、健康教育、法制教育等专题教育活动中，教师使用从网上搜集相关图片和视频播放给全校学生观看，教育效果事半功倍。

3.4 打造学校办学特色，全面提升办学水平

评价中小学现代远程教育工程的成败，最重要的指标就是充分发挥设备和资源的应用效益。“班班通”投入使用以来，学校在努力打造学校办学特色方面进行了有效的探索。

1）明确指导思想，让老师们意识到“班班通”的运用是提高教育教学质量，促进教育跨越式发展的重要行动。在实施中，建设是基础，目的在应用，要把实际应用摆在首要位置，“宁可用坏，不可放坏”，最大化发挥“班班通’的作用。

2）强化资源建设，为远程教育应用提供有力保障。为丰富教学资源，学校积极鼓励优秀教师结合实际，充分发挥积极性和创造性，自主开发具有本地特色的教育教学资源，实现资源整合和共享。同时学校要求教师们通过多种手段，共享远程教育资源，建立适应学校教育教学需要的资源素材库，为组织、管理、教学、辅导等创建了优良的应用环境。

3）将教师信息技术应用能力作为教师绩效考评、职称评定、评优表模的基本条件和考核重点，鼓励教师下载、整合中央电教馆远程资源或网上其它资源，进行教学设计、课件制作，应用远程教育资源进行课堂教学研究等活动，进一步提高了教师应用远程教育设备资源的积极性，努力推进教育教学改革，为提高教学质量奠定了坚实的基础，在宜昌市毕业生考试调研中，成绩名列前茅，在当阳市学业调研、实验操作和计算机考核中独占鳌头。同时，学校还将“班班通”的运用深入到了学校校选课程和课外实践活动，为科技制作、英语口语、电子技术、艺术活动等提供了大量的音像信息，拓宽了学生视野，开发了学生智力，培养了学生个性特点，80%以上的学生在各级各类竞赛中获奖，在合唱舞蹈、电子制作、车模航模、魔方等在省、市竞赛中均获团体一等奖。学校获得了“宜昌市科技节先进单位”“宜昌市黄鹤美育节先进单位”等荣誉称号。