刘 芳（湖北三峡大学图书馆）

朱 沙(湖北三峡职业技术学院图书馆）

2012年4月23日世界读书日，由中国新闻出版研究院组织实施的第九次全国国民阅读调查显示，2011年人均阅读图书为4.35本，而同期发达国家的人均年阅读量都在10本以上，以色列、丹麦、瑞典等国甚至高达四、五十本。数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、PDA/MP4/MP5阅读等）的接触率为38.6%，比2010年的32.8%上升了5.8个百分点，增幅为17.7%。调查结果表明：“微阅读”的消遣性、娱乐化特点非常明显，“浅阅读”、“碎片化阅读”的传播方式正潜移默化地改变着国民的生活和学习状态。

1 读图时代到微阅读时代

从上世纪九十年代进入读图时代开始，文字阅读逐渐弱化萎缩，然后发展到现在的微阅读，人们的阅读方式也发生了深刻的变化。读图时代人们通过读图追求信息接受的图像化愉悦性，微阅读时代人们追求信息的精短与信息量的巨大。这种以短消息、网文、口袋书、手机报、微博等为载体的内容传递，改变了人们信息获取的方式，这种经过精简、提炼、短平快、碎片式的内容阅读也正在影响着当代青年，阅读载体和阅读方式的改变却未必导致阅读质量的提升。从教育学角度讲，如果过度沉溺于“微阅读”，其实用性和消遣性会在无形中消解阅读时的沉潜心态，从而影响到对知识的吸收。因为单纯的信息量累加，并不能产生深度阅读所带来的拓展知识的效果。如何减少“微阅读”的负面效应，是一个重要的社会课题。……