于万清

（宿迁市广播电视大学,223800）

0 前言

目前，基础薄弱、心理烦躁、学习缺乏积极性等消极现象普遍存在于职校学生身上，但这些学生也有思维活跃、参与度高、动手能力强等积极的一面，因此，为了提高课堂教学效能，改善他们的学习状况，切实提高职业教育的教学质量，课程改革势在必行，改革传统课程只重视理论知识和实验技能的系统教学而忽视专业课程与企业生产实践严重脱节的现象。为此，我国职业教育引进和推广了职业教育发达国家的项目课程教学模式，职业学校纷纷组织专业教师进行项目课程教学及其课例研发工作。

1 项目课程和项目课程课例的内涵

为了做好项目课程研究与开发，职业类学校将专业教师、课程专家、企业专家组成开发团队，针对专业课程中一个典型的教学项目进行研究开发，将开发研究的成果作为示例进行推广，旨在为职业学校课程改革提供借鉴和示范。这一研究成果就是所谓的项目课程课例，它是介于整个课程和某一课时之间、针对一个小型化教学项目的系统、立体、全景式的教学设计，同时具备是模块化的课程单元设计、具有项目课程完整特性的迷你性项目课程、课堂教学的脚本和课堂情景的文本再现的特点。

2 项目课程课例的开发原则

2.1 创新性

“创新”可以激发学生求知欲，培养学生学习兴趣，提高学生的参与度，专业项目课程课例开发时，在项目的选择、内容的安排、课程的设计、教学活动的开展等方面要体现“创新性”。……