杨 征，王 利

(泸州职业技术学院 信息工程系，四川 泸州 646005)

高等职业教育的培养目标是培养在基层第一线从事与生产过程(或流通、服务等)直接有关的技术工作的人才，包括技术人员、经营管理人员、业务人员及部分智能型操作人员［1］。基于这样的培养目标，高等职业教育中实践教学就占据了非常重要的地位。实践教学的目的是使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能，为形成职业能力服务［2］。实践教学的实施效果将依赖于一个结构良好的实践教学体系。实践教学体系的建立必须围绕学生职业能力的养成来进行，要从职业岗位对学生职业能力要求入手进行分析和设计，建立具有针对性和实用性的实践教学体系。

1 现有实践体系的特点与存在的问题

1.1 现有的实践教学体系概述

当前实施的计算机网络专业的实践教学体系是围绕现有的专业人才培养目标，根据职业能力和技能要求而设计的，着重对学生的基本实践操作技能、专项专业技能、综合专业技能进行实践训练。实践体系与专业课程设置紧密结合，围绕课程开设来组织实践教学。

现有的实践教学体系可以分为三个阶段，如图1所示。

(1)基础技能训练。重点训练学生基本的实践操作技能。实践训练的内容来自于理论教学，多数为对理论教学内容的验证性操作，针对的是教学过程中的各个知识点。这个阶段的实践教学过程实施主要以随堂实践训练为主。……