（南宁市第六职业技术学校，广西 南宁 530021）

项目教学法就是在教学过程中，有目的地选定一些活动项目，以“项目”为导向，围绕“项目”开展一系列教学活动。当前中职学校的会计实训课程，大多都是沿用传统教学方法，制约着学生的实践能力发展。我们会计实训课教师，必须积极寻找一些有效的教学模式与方法。而项目教学法，能促进学生主动接受知识，学生思考与分辨，真正锻炼学生的操作能力，在会计教学中值得推广。

1 何谓项目教学法

项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。“行是知之始，知是行之成”，这是我们著名教育家陶行知先生对教育方式所认同的观点，所以他才更名为陶行知。而项目教学法正是强调学生在行动学习，在行动中体会知识，接受知识，从而能深刻地理解与接受知识。项目教学法以行动能力为目标，以行动过程为途径，通过自我评估，他人评估达到预期教学效果。下面是本人在中职会计实训教学中对项目教学法的具体应用的一些探讨。

2 在中职会计实训教学中采用项目教学法的意义

首先，项目教学法可以提高学生学习的兴趣。项目教学过程，是学会人人参与的创造与设计的实践活动过程，不管学生最终的学习结果如何？完成项目多少？整个过程的参与，使学生行动起来，能够亲身体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思维模式和方法。因此，学生作为项目的直接参与者，他们会因为有兴趣而积极地投入到教学中来。

其次，能够培养学生的职业素养。在会计实训教学中开展项目教学，根据社会对会计专业知识的实际需要基础，围绕专业知识结合岗位，锻炼学生的认知能力、组织能力、适应能力、团结协作能力等职业素养。教学中通过学生分组分工与配合，实践行动，可培养学生动手能力、生存能力以及学习能力。

第三，可活跃课堂气氛。会计实训教学的实用和操作性强，采用项目教学法，在教师的引导下，通过“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”等活动，对知识进行主动的建构，形成学习活动过程，可使课堂气氛活跃，提高中职学生会计实训内容的学习效果。

3 如何设计中职会计实训教学项目教学法

会计实训课程一般在会计基础和财务会计课程后开设，目的就在于学生掌握会计课程的理论知识后，将理论运用于实践。但是，中职学生在理论课中学习自觉性差，积极性不长，逃避学习，以致理论基础掌握得不扎实，不稳固。因此，在实训课中，运用项目教学法，不仅能让学生尽可能掌握好理论知识，将理论与实践结合，还能提高学习效率和学习积极性，高质量地完成会计实训任务。

现以销售过程的核算为例，运用项目教学法，首先布置任务，项目目标，让学生通过设计来解决目标问题，如果学生对目标任务不理解，或者一知半解，这时，老师可以先给出一个基本工作流程，让学生有个印象的了解。之后学生再依据任务目标，进行他们自己的方案设计，实施，评估。

4 项目教学法在会计实训教学中的前期准备

4.1 准备教俱

（1）任务袋——包括任务书、小组讨论记录单、评价表。

（2）模拟会计岗位的真实工作环境，准备好仿真钞票、印章、印笔等会计办公用品。

4.2 分组

以小组作为单位，以个体行为和小组协作工作来完成项目计划，我的实训班共有40人，分成8组，每组5人。其中财务主管1人，会计2人，出纳2人。结合企业会计人员管理模式，教师可做为技术总监先培训各组长8人，在实训中组长可对小组进行分工并指导操作。

4.3 分配任务

借鉴企业工作流程，将销售案例和销售过程中发生的原始凭证发到各小组，组长接到任务后，根据组内成员的知识水平，操作技能，将任务细化，从原始凭证的填写，记账凭证的填写，审核，签字，相关会计账簿的填制细化到每个工作岗位，每个人，这样小组成员在明确了任务之后就可围绕任务和时间要求开展具体的工作。其中，

出纳：填制原始凭证并相互审核检查。

会计：审核原始凭证，根据原始凭证判断经济业务的类型，填制记账凭证，填制会计账簿，相互审核检查。

财务主管：对记账凭证审核并签字，对会计账簿进行审核。

5 实施步骤

第一步是在明确任务。第二，各实训小组设计制定本组会计任务的方案，并形成文字，成为本组的操作指南，方便指导操作过程。第三，学生操作流程，在规定的时间内完成任务。在实施任务这个过程中，教师多走动，多看，多听，随时撑握学生动态，及时发现问题，提示学生要仔细思考分析问题，并发出信号，或是向大家通报时间，督促不足，或是表扬特别情况，总之保证各组能在规定的时间内把任务尽量完成。

6 评估过程

首先是自评，小组成员在小组长的召集下集体讨论，针对本组设计方案的实施进行总结，并与他旁边组的作对比，最后选出一名代表作总结发言，时间约5分钟。第二步是由财务主管评估。每组的财务主管针对他组的表现作评价（见表1）。最后是老师评估。老师通过自己的记录本，首先肯定各小组做得相对好的一方面，肯定和表扬，再对各小组在实际操作中的不足，对问题的处理方法等问题进行指出，然后对在实际操作中总结的操作步骤和注意事项，以及组织作业情况进行评分，取两者之和作为本次课各小组的学习成绩，最后评出最佳学员和最佳小组。

表1 项目教学法教学成果评价表

7 总结及建议

7.1 总结

（1）设计阶段要周全细致。不但要考虑到教学内容周全，还要考虑到人员分工，根据会计实际工作分工，任务到学生，使学生人人都有事做。

（2）前期准备阶段要充分。例如：会计账簿、记录单、评价表准备齐全，不能准备不足，或者临时准备，那样会打乱任务完成的时间，最终影响教学进度，使教学最终不能顺利完成。

（3）把握好实施和评价环节。学生记账、查账的整个过程，无论是学生操作还是在学生互相讨论评论时，教师都应控制好好时间，针对冷场，或者讨论偏题的现象，老师有意识地提示。

7.2 建议

（1）加强职业素养培养。在开展项目教学法时应注重培养学生以下几个方面的职业素养：1）专业能力。从复习旧知，布置任务，小组互评，作品展示和辩论几个环节入手，基本达到效果。2）仪容仪表素养。学生从头到脚干净整洁，精神面貌好，并佩戴了工作牌，若能着工作服，效果会更好。3）合作能力。采用小组合作学习的形式，并对小组各个同学进行了角色分配。4）职业思维。会计实际岗位工作中，任务要达到的效果不仅仅是80、90分，而是100%的正确。因此，应该在评价表中，增加对职业思维素养的评价，使学生在在校学习时，就对会计工作的岗位要求有一定的认识。

（2）慎用项目教学法。项目教学法对教师的各方面能力要求都比较高，建议有一定教学经验的老师在准备充分的情况下使用，否则教学效果会事倍功半，或者适得其反。

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