高 林

（湖北民族学院 信息工程学院，湖北 恩施 445000）

随着我国改革深入和产业结构调整，涌现了一批以信息技术、新能源、新材料等为代表的新兴产业。战略性新兴产业是以重大技术突破和重大发展需求为基础，对经济社会全局和长远发展具有重大引领带动作用[1]。在此背景下，湖北省教育厅在全省普通高等学校范围内启动实施战略性新兴(支柱)产业人才培养计划[2]。而所谓新人才培养模式，就是以“校企合作”的形式培养战略性、支柱性产业所需要的应用型、复合型、技能型人才。学院电气和电子专业根据这种情况，提出“3+1”培养模式，即“前3年在学校学习，后1年在企业培训”，为此学院还与相关企业签订了人才培养协议。在这种人才培养模式下，必然存在课程“学时被压缩、时间更集中、更强调实践性环节”等现实情况，其中，微机原理和单片机原理课程所受影响尤为典型。

微机原理和单片机原理分别作为两门比较传统的课程在电类专业中广泛开设[3]。原本是分两个学期进行，微机原理是先导课程，单片机原理是后续课程。而在新的人才培养模式下，已经改为同一学期开设。这两门课程的内容既相关又有明显的区别，尤其是在使用的芯片、编程的方式及实验过程等方面非常类似[4]，因而，在一个学期开设，既要避免内容重复，又要互相比较和促进。下面将从教学过程和教学手段两个方面对如何在同一学期很好地完成这两门课程的教学进行探讨，以适应当前战略性新兴(支柱)产业人才培养目标。……