沈永进

【案例背景】

《普通高中语文课程标准》明确指出：语文课程要重视对学生语文素养的提高。良好的语文素养不仅对学生学好其他功课，而且对学生的全面发展有很大的帮助。语文课程的丰富性对学生有着深广且长远的影响，学生对课文内容的理解是多角度的。因此，在课堂教学中，教师必须重视文本对学生潜移默化的熏陶，重视文本内容的内在价值，同时，教师更要关注学生在学习时的内在心理感受。

作为语文教师，我们要更多地思考怎样在语文课上更好地培养学生的创造性思维。我在教授《事物的正确答案不止一个》这篇文章时，牢固树立新课程教学理念，通过各种教学方式去激发学生的创造性思维。

【案例描述】

一、新课导入

老师：今天我们一起学习《事物的正确答案不止一个》这篇

文章。大家有没有听说过法布尔曾做过的一个关于“毛毛虫”试验的故事？（教师复述故事。）

老师：大家从这个故事中得到了什么启发啊？（学生答：跟我们比，毛毛虫真是太蠢了。它为什么不能换个办法呢，它活该。当我们遇到困境时要换个角度去思考问题。）（通过导入，引导学生换角度思考问题。）

老师：在不计其数的毛毛虫中，竟然没有一只去换个角度寻找另一种答案，所以它们必败无疑。在生活中遇到类似的问题，我们应该怎么办呢？（学生答：我们要换个角度思考问题，不要人云亦云。）

老师：是的，这篇文章就是要告诉我们想问题不要“一条道走到黑”。……