虞燕

摘 要：作为常见的教学方法和教学策略，演绎法和归纳法已得到广泛应用。结合初中地理学科的特点和教学实践，选取同一内容对比施教，从课堂实施的效果中比较两者的差异。

关键词：演绎法；归纳法；教学内容；对比差异

自新课程理念实施以来，追求高效课堂、凸显学生主体地位已是不争的事实。广大教师为此不断实践，运用不同的教学方法施教并形成了自己的教学风格。而在诸多教学方法中，归纳和演绎是两种不同的推理和认识现实的方法，也是初中地理教学常用的方法，它们对于启发学生的积极思维具有突出意义。下面笔者就以“比例尺的大小与表示范围大小及表示内容详略程度的关

系”为例，运用这两种方法，设计两个片段施教，以对比差异。

片段一：演绎法讲解

（教师多媒体展示“小比例尺的图1：溧阳市政区图”和“大比例尺的图2：天目湖导游图”）

师：到了天目湖，要想详细了解景区概况，你会选择比例尺大的还是比例尺小的地图呢？

生：比例尺小的。

师：比例尺小的？请你判断图1和图2的比例尺，谁大谁小？

生：图1比例尺小，图2比例尺大。

（教师补充：比例尺的大小取决于分式中的分母，分母越大，比例尺越小；反之亦然。并且利用课件在图1中突出显示天目湖的位置范围）

师：在同幅大小的地图上，同样表示天目湖，有何差异？比例尺大的地图表示的范围大还是小？表示的内容详细还是简略？比例尺小的呢？请同桌相互讨论回答。

师：那么，要想详细了解景区概况，我们应该选择哪种地图？……