许雪芬

在小学音乐教学实践中，教师要从学习的实际出发，以科学、合理、有效的教学方式发挥学生的主体作用，确立学生的实践主体地位，从而不断培养学生敢于创新的意识、勤于创新的思维和善于创新的能力。笔者就以陶行知先生的“六个解放”中的几个解放来谈谈如何在音乐课中体现学生的主体地位。

一、解放学生的脑，让学生去想

以往的课堂教学中“老师问，学生答”，看上去气氛热烈，好像学生都在参与，其实这种参与是学生在教师的思维圈中顺着教师的思路走。长期以来，学生被动地接受知识而无需动脑，必定形成学生缺乏独立思考的习惯和能力，阻碍了学生的思维发展，更削弱了学生的主体地位。让学生在课堂上成为学习的主体，主动参与，这才是创新教育下的学生观的真谛所在。

教师在教学中应创建平等和谐的师生关系和学习氛围，解放学生的脑，充分地调动学生的好奇心和求知欲，鼓励他们自己创作音乐片断、创编打击乐伴奏型、创编舞蹈动作等，用探索、发现的教学方式提高学生学习音乐的兴趣，激励学生主动积极地参与到学习创作中去。如，在演唱歌曲《赛船》的过程中，教师先提问：“用什么方式能使歌曲更具有赛船的意味呢？”学生展开了激烈的讨论。有的学生提出，可以一半学生唱歌，另一半学生当拉拉队，并且带韵律地“嘿哟嘿哟”喊加油。学生很兴奋，个个跃跃欲试，于是教师将学生分成两组，一齐来感受这种表现形式的实际效果。……