常 娜

（大连东软信息学院 英语系，辽宁 大连 116023）

一、CDIO模式下的课程项目设计

CDIO教育模式是由 MIT（Massachusetts Institute of Technology）和瑞典几所知名大学于2004年提出的教育方法。［1］（P3～10）CDIO 即 Conceive（构思）、Design（设计）、Implement（实施）、Operate（运行），强调的是产品、过程或系统的全生命周期。虽然CDIO教育模式的出发点是为工程教育服务，但是其强调以学生为中心，以任务为驱动，激发学生主动性和创造性的特点，完全符合语言学习的认知规律，也满足培养应用型产业人才的社会需求。CDIO是“做中学”原则和“基于项目的教育和学习”（project based education and learning）的集中体现［1］。任何学校都不可能在有限的学制时间内教会学生其今后工作中所需的所有知识，只有按照项目训练的方式，通过“做中学”，在基于项目的反复学习训练中，获得自学、应用和创新能力，才是他们终身取之不尽、用之不竭的宝贵财富。［2］

根据CDIO项目教学的原则和“做中学”理念，为培养高职高专非英语专业学生的英语应用能力和职业工程能力，大连东软信息学院对实用英语教学进行了探究性的改革，把实用英语课程中涉及的知识设计成项目。实用英语课程的项目设计要遵循“四化”原则，即“一体化、项目化、团队化、活动化”［3］。一体化，即项目设计一体化。为了达到整体教学目标，单个教学单元的顺序可以打乱，几个相关联的教学单元组成单元组。单元组内的各个教学单元形成体系，单元组之间也要形成体系，做到项目设计一体化。项目化，即课堂教学项目化。英语教学不能把听说读写能力分割开来，也不能是单词、句型、课文的简单讲解，而是要把内容与形式、知识与能力有机结合起来设计成项目，用项目来贯穿课堂设计和课堂教学。……