曾令锋

（梅县丙村中学 广东 梅州 514762）

动量定理与动量守恒定律在高中阶段的物理教学中具有重要地位.经过高一一年的学习，学生已能够较好地运用牛顿运动定律和功能关系解决恒力作用下的力学问题，但碰到变力作用的情况，就会束手无策.即使一些思维能力较强的学生，也许能大概判断出物体在变力作用下的运动状态变化情况，也无法进行定量的分析与计算.动量定理和动量守恒定律将成为他们解决这类问题的“利器”.因此，如何上好“动量 动量守恒定律”一课，就显得尤为重要了.

在本节课的学习中，学生经常会被以下问题困扰，一是到底“动量”是什么？二是动量定理和牛顿第二定律有什么不同？三是动量守恒定律和动量定理之间有怎样的关联？学生的问题引起笔者深深的思考.

1 “动量”到底是什么

“动量”的概念，最早是由伽利略、笛卡儿等人在研究打击、碰撞的问题中提出来的，后来牛顿的工作使其更为完善.起初，它被称为“运动量”、“运动的量”，或者干脆简称为“运动”.如牛顿在《论物体的运动》一文手稿中写道，“……动力与加速的力之比等于运动与速度之比……”，文中“加速的力”指的是加速度，“运动”指的是动量.在《教师教学用书物理·选修3-5》［1］中也有这样一句话，“动量是描写物体运动量大小的，是描述物体机械运动状态的物理量.”如果就这样向学生介绍动量的物理意义，学生会产生新的疑问：“运动量”又是什么？是不是像人跑步一样，消耗的能量多，运动量就大？