宋艳梅

“我”形象的内涵

“我”是成长者。成长一词源于生物学，是指动植物由小变大、由弱变强，直至成熟和衰老的过程。从一般意义上说，人从降临世间到离开它的过程意味着个体的成长与发展。本文中的成长是对其一般意义的升华，书中的“我”从渴望成为一个驰骋疆场、奋勇杀敌、除暴安良、为国家建立功业的花木兰到渴望成为在匈奴羌笛的伴奏下唱出悠扬和谐曲子的蔡琰，这表明作者逐渐脱离了孩子的稚气走向了成熟，从一个坚决不做饭，不得不洗碗时就打碎它一两个，立志到俄勒冈去伐木的稚气、调皮的华裔美国小女孩一步步成长为一名融合中西、深谙世事、心胸开阔、脚踏实地、声明斐然的女中豪杰。

“我”是反思者。反思，即后思、反过来思考、回头看，至少包括日常反思、科学反思和哲学反思三个层次，常识概念的反思即反省，指主体对自己的思想和行为的评价和检查。相对于常识的科学反思是思想的自我反思，即主体对思想的思想，对认识的认识或理论的理论。思想的自我反思包括思想对自己的思想内容的反思和思想对构成自己的根据和原则的反思。《女勇士》中的“我”作为主体一直在反思、比较、鉴别着传统神话传说和冷峻现实，反思和对比着母亲的谆谆教诲和自己的生活体验，经验真实和历史真实，斗争与和平，男人与女人，黄人与白人、黑人之间的异同以及造成这些异同的原因。

“我”是调适者。调适一词的运用在我国可追溯到《淮南子·诠言训》：“阳气起於东北，尽於西南；……