陈 颖

（新疆财经大学，新疆 乌鲁木齐830012）

经济增长的动因，以及如何实现及维持经济增长，一直是经济学研究的重点问题。20世纪30年代，哈罗德与多马两位经济学家将凯恩斯所发展的宏观经济学动态化，推导出了长期增长的均衡路径，即人们所熟知的“刃峰上的增长”。1956年，索洛修正了哈罗德—多马模型，建立了著名的新古典增长模型，通过在生产函数中引入技术进步因素，并假设资本和劳动可以完全替代，得到了稳定的持续增长路径。但是，新古典经济增长模型并没有解释经济持续增长问题。为此，罗默和卢卡斯等在经济增长模型中引入了研发因素和人力资本积累因素，开创了内生增长理论。随着现代经济的发展，教育、研究、人力资本等因素在经济发展过程中的重要性日益凸显。本文将梳理20世纪中期以来国外学者对这一问题的相关研究。

一、对前人研究的梳理：理论流派

在人们为增加未来收入而放弃消费的意义上，知识和技能的获取是一种投资。由于劳动者通过教育对自身进行了不同程度的投资，对不同的劳动者来说，一小时劳动投入的产出并不相同。教育提高了未来的劳动生产力和未来收入，因此可以被看作一种人力资本投资，人力资本由人来体现。这一思想在Adam Smith的经典著作《国民财富的性质和原因的研究》中已经出现，按照Adam Smith的见解，创造专业化的工人，被认为需要使用稀缺性的投入，通常是教育或学习。在《经济学原理》中，Marshall指出，在所有资本中，最优价值的是投资于人的资本。……