翁德会，吴沁林

（武汉理工大学华夏学院 化学与制药工程系，湖北 武汉430223）

独立学院是我国高等教育体系结构中的一种崭新模式，是新形势下高校机制创新和模式改革的一项重大突破。经过十几年的拼搏与努力，全国的独立学院都取得了长足的发展，扩大了高等教育资源和高校办学规模，促进了高等教育大众化。独立学院如何办出特色，树立品牌，已经成为所有独立学院发展中面临的十分紧迫的任务[1]。然而各种现象表明，只有“优化结构办出特色”——走特色办学之路[2]，才是独立学院发展的方向。

一、特色办学势在必行

根据普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系中指出，“特色是指长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。”特色可以是多方面的，也可以体现在不同层面：可体现在治学方针、办学理念、教学方法上；可体现在教育模式、专业特色上等；可体现在课程体系、教学方法、实践环节上等；还可体现在科学的教学管理制度、运行机制上等。

一所高等学校的办学特色首先是要有鲜明的个性，亦即人无我有，人有我好，人好我优，人优我特。但是，并非独特的东西均能成为高等学校的办学特色。办学特色的形成是在长期历史积淀的基础上形成的，是相对稳定持久的，经得起时间和历史的考验。同时办学特色还要在社会上能够产生一定影响的、被社会所广泛认可的，具有一定社会公认性的。换句话说，大学办学特色的价值必须取决于其对科学发展、最终为社会发展做出的并被社会广泛承认的实际贡献的大小。并且还要着眼于未来学校的发展前景和规划。总之，办学特色必须是符合高等学校实际并落实科学发展观的产物[3]。

二、独立学院特色办学的必要性分析

（一）特色办学是独立学院适应市场经济发展的客观要求

在市场经济条件下，独立学院从总体上讲是处于劣势的。要想扭转局势，那就只有从学校实际出发，充分认识自身的办学定位、现实条件以及所处的地域环境，扬长避短，办出特色，不断扩大社会影响，增强竞争的优势，这样才会在市场经济中获得持续的竞争优势。

（二）特色办学是独立学院自身生存的基础

对独立学院而言，特色办学是关乎其自身生存和发展的大问题，由于独立学院在整体办学实力上无法和公办高校相比，独立学院处于上有公办高校、下有高职院校的夹层中，同时还有众多的同类的独立学院竞争这么一种多元化的生存环境，如果与母体学校专业设置重复，办学模式一样，必然是办学的路子越走越窄。因此，独立学院应该利用自身的优势，主动适应区域环境，积极寻求发展的突破口，形成鲜明的办学特色，才能不断拓展生存空间，求得更多的发展机遇。

（三）特色办学是独立学院实现可持续发展的需要

市场经济条件下高等教育的竞争，高校的办学特色已经成为衡量办学水平和人才培养质量的重要标志。鲜明的办学特色会给学校赢得更多的发展机遇，带动学校整体办学水平的提升，增强学校的办学实力，促进学校的发展。独立学院作为高等教育的一支新生力量，在各方面条件均处于弱势的情况下，应采取特色取胜的办学思路，将特色办学与社会发展联系起来，以此带动教育教学质量的整体提高，促进可持续发展。

三、拓展空间，突破瓶颈，走特色办学之路

（一）在办学理念和人才培养目标方面形成特色

独立学院要从大局上认识和把握自身办学实际，坚持课程设置穿心、教学创新、机制创新、管理创新，制定长期发展规划，形成以培养人才为中心，以市场需求为导向，以质量求生存，以特色谋发展的办学理念。正确定位独立学院的人才培养目标,是独立学院形成自身办学特色的核心问题。形成自己的办学特色是独立学院在教育市场具有竞争力的表现，也是独立学院吸引生源、形成信誉的基础。

（二）在学科专业建设方面形成特色

在分析独立学院学科专业时，既要考虑母体院校的办学现状、学科专业，但又不能完全照搬母体院校的学科专业。如果完全照搬，学生培养完全按照母体院校的培养模式进行，独立学院不仅形不成自身的特色专业和优势学科，而且培养的毕业生也很难有竞争优势。独立学院属于民办高校，在学科建设、专业设置、办学方式等方面拥有很大的灵活性，应坚持以就业为导向，面向市场自主办学，应了解各行各业的生产、技术发展现状与趋势以及目前和未来的若干年内的人才需求，从中挖掘人才需求的信息，将人才供求需要和独立学院的学科建设结合起来，设置社会所需要的专业。这样既可和母体院校错位发展，又可对学院的学科专业进行整体规划，集中力量创办特色专业。

（三）在师资队伍建设方面形成特色

师资队伍建设是独立学院的瓶颈，应根据实际形成具有自己特色的师资队伍，建立合理的师资队伍结构：一是聘请母体院校的优秀教师，保证具有较高质量起点。二是建立自己的专任教师队伍，进行培养，这是教师队伍的主体。三是兼职教师队伍，从企业或科研机构聘请双师型的技术专家、管理专家等。

（四）课程建设方面形成特色

独立学院的人才培养目标是培养高层次的应用型人才，必然要求新的课程体系，在加强基础的同时，增强应用性、实践性，这就需要对课程体系进行科学创新，使之体现出独立学院的优势和特色。

总之，独立学院必须科学分析社会需求和自身实力，优化管理，形成具有特色的管理方式、学科专业结构、人才培养模式、课程体系和师资队伍，扬长避短，不断发展自身的优势，最终形成办学特色，适应时代发展的要求[4]。

四、我院制药工程专业办学特色形成的若干思考

制药工程是建立在药学、化学和工程学等基础上的新兴交叉学科，是研究药物制造的一门工程技术学科[5]，要求学生具备坚实宽厚的理论基础和解决复杂工程技术问题的实际能力。

（一）“3+1”教学模式已建立

根据我系制药工程专业的定位和培养目标，从2006年起，本科首先实施产学结合的“3+1”培养模式。学生在3年时间内在学校学习人才培养方案中所有理论及实验实践课程，用1年时间实习和做毕业设计（论文）。“3+1”模式的课程体系主要有理论课程体系和实践课程体系。理论课程体系又分为人文素质类课程、学科基础课和专业课以及专业选修和专业方向选修课程；实践课程体系包括三部分内容：1.校内实践课程，2.校外生产实习，3.毕业设计（论文），根据校外实习基地的情况，毕业设计（论文）可以在校内完成，也可以做校外实习基地的课题，由基地技术人员和学校老师共同指导完成。“3+1”教学模式，采用“3+1”课程体系，既注重基础理论教学，又培养学生过硬的实践本领，提升了学生的综合素质，满足企业对技能性和设计性应用型人才的要求，还提高了青年教师的教学能力[6]。

（二）课程设置和实践教学体系需不断完善和创新

1.专业课程设置

（1）强化工程意识开设课程。制药工程专业是一个新兴的专业,再加上该专业交叉性极强,既是工程技术的一个分支,又是药学的重要组成部分，如何根据社会的需求,将理学和工学等各学科有机的融合在一起,培养出合格的、高素质的制药工程专业人才，是制药工程专业课程设置所面临的重大挑战[7]。将科学理论转化为工程生产，工程类知识是必不可少的。因而，课程体系中需开设一般基础理论方面的课程之外，还应开设工程制图、制药设备、仪器分析、化工原理等相关课程，在教学内容上并做相应的调整。例如，在《制药设备机械基础》和《化工原理》课程教学中强化制药设备，增加学生的感性认识，这样做既可以培养学生的工程设计能力，又加深学生对理论内容的理解，同时也可强化工程意识，为后期的工程设计打下基础[8]。

（2）建立完善的医药知识体系。在重视工科课程的同时，更应完善药学类相关基础和专业的理论课程，使同学们建立完善的医药知识体系,并能够在医药研发和生产过程中综合运用。此外,还应开设药学英语课程,以强化本专业学生的外语水平、适应制药行业国际化的进程[9]。

2.实践教学

应用型人才培养的特点就是具有较强的实践能力和创新能力。实验教学对培养有创新意识、创新能力的高素质人才具有极重要的作用，实验教学质量的高低直接影响着创新人才的培养[10]。目前，由于总学时和条件的限制，各独立院校的制药工程专业实验实践教学普遍存在“四多四少”现象[11]：验证性实验偏多，设计性实验偏少；理论性实验偏多，实践性实验偏少；指令性实验偏多，自主性实验偏少；模仿式实验偏多，创新性实验偏少。有些实验内容与实际应用脱轨。第一，建议将无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等四大基础化学实验合并，安排在第一、二学年中进行。主要内容包括：（1）实验基本操作和基本技能训练。如基本设备的使用、标准溶液的配制与标定等等。（2）应用基本操作进行小型综合实验训练。简单有机化合物的合成、鉴定、性质检验和常数测定等。这样安排有利于加深课堂教学的理解，同时学会使用常用仪器设备，掌握实验数据分析和处理的方法，具备基本的实验理论和实验技能。第二，建议专业综合实验方面结合工程制图、化工原理、制药工艺、药物合成反应、药物制剂等专业课实验，进行重新筛选组合，安排在第三学年进行。主要有：（1）课程设计，结合工程制图、化工原理、制药工艺对生产中关键控制点进行设计。（2）药物的合成，有效成份的提取分离、各种制剂的制备等等。（3）将各种实验方法结合起来，进行综合性、设计性实验训练：从项目选择——仪器筛选——设计实验方案——实验——撰写报告，本着加强基础、拓宽专业口径，结合专业特色，培养创新精神和实践能力，提高实验教学质量。第三，建议从严要求毕业实践。毕业实践是本科生学习的总结,同时也是毕业后就业的基础。在实习中，学生将理论知识用于实际工作中，并进行综合能力的训练，是复合型、应用型、创新型专业人才培养的必经之路。毕业设计或论文一定要与生产实际相结合,选题要有针对性，注重实用性。设计应在实践经验丰富的工程师或教师的指导下进行，论文必须在有科研能力的教师指导下完成，并严把答辩关。

（三）制药工程专业的师资队伍需持续建设和发展

制药工程是药学和工程学交叉结合发展的应用学科,是一门综合性和实践性很强的学科。教师的教学水平的高低会直接影响教学质量的好坏，而很多教师都缺乏应用型工学的理论基础，为了弥补其不足，建议：一个方面，教师要过实践关，新进的教师必须下基层，带学生实习，在实习中提升教师的实践能力，充实教学内容；另一个方面，鼓励教师进行科学研究，在科研活动中，把握本学科国内外的学术动态，并把科研中获得的新知识、新成就进行整合并及时反映到教学中去，丰富教学内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣；其三，完善老-中-轻体系，做好传-帮-带工作，提高年轻老师的教学水平。多方面结合，全面提升教学质量，从而加快制药工程专业的建设。

强化办学特色，探索特色办学的道路，是独立院校探索前进发展的必经之路，需努力探索、思考和实践。虽然艰辛、曲折，但我们要做坚定的实践者、反思者、思想者和研究者，从实际出发，在摸索中前进，在奋斗中成长，走自我发展、自我完善之路。

[1]甘少杰.浅谈独立学院的特色办学[J].读与写杂志，2010，7（10）：75，88.

[2]易忠.走特色办学之路—《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》高等教育解读[J].广西民族师范学院学报，2011，28（1）：5-7.

[3]陈盛.强化办学特色 探索特色办学[J].福建师范大学福清分校学报，2006，（1）：1-8.

[4]马德坤.独立学院办学特色面临的主要问题及对策研究[J].理论界，2008，（9）：166-167.

[5]欧阳臻，宁德刚，徐卫东，等.制药工程专业实验和实践环节教学改革的探讨[J].江苏大学学报（高教研版），2004，26（4）：71-74.

[6]贺克强，程弘夏，吴谦，等.制药工程专业产学结合“3+1”培养应用型创新人才研究[J].中国医药导报，2009，6（11）：114-116.

[7]李，胡国勤，李雯，等.制药工程专业课程体系的改革[J].数理医药学杂志，2008，21（4）：507-509.

[8]朱蠡庆，刘火安，陈笈，等.制药工程专业教育模式初探[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2008，（2）：204-205.

[9]王世盛，宋其玲，李广哲，等.制药工程专业本科教育课程建设的总结[J].云南大学学报（自然科学版），2009，31（S1）：533-535.

[10]孔繁晟，严春艳，贲永光.制药工程专业实验教学的探讨[J].中医药导报，2009，15（12）：96-97.