大学英语文本教学中的“文学性”
2013-08-15汪小英
湖北经济学院学报·人文社科版 2013年10期
汪小英
(湖南财政经济学院 外语系,湖南 长沙 410205)
一、“文学性”定义及其播散
二十世纪初,俄国形式主义者罗曼?雅各布森首先给出“文学性”的定义,称“文学性”是“使一部既定作品成为文学作品的特性。”[1]俄国形式主义者认为可以通过科学研究方法,从文学作品的语言表现中去界定这种特性。他们因此将“文学性”概括为文学语言与日常语言的区别性特征和语言在句法、词汇、表达等方面偏离语言的常规的陌生化表现。但是,俄国形式主义者对“文学性”的概括并不具有足够的说服力,仅仅从语言形式上界定的“文学性”忽略了文学内涵的丰富性。西方学者之后提出多种“文学性”定义,但莫衷一是,无论是功能主义、结构主义,还是文学本体论都无法给出一个让人完全满意的答案。
周小仪追溯历史,从宏观角度概括出文学性的主要内容:(一)作为文学的客观本质属性和特征的文学性;(二)作为人的一种存在方式的文学性;(三)作为意识形态实践活动和主题建构的文学性。[2]余虹在《文学的终结与文学性的蔓延》中描述了文学性在思想学术、消费社会、媒体信息、公共表演等领域的各种表现;[3]陶东风提到“文学性”扩散现象:“一是文学性在日常现实的扩散,这是由于媒介社会或信息社会的出现、消费文化的巨大发展及其所导致的日常生活的审美化、现实的符号化与图像化等等造成的。二是文学性在文学以外的社会科学其他领域渗透”。[4]换言之,“文学性”已突破文学领域,广泛参与实践并出现播散现象:一方面是文学语言表达方式的广泛使用使文学审美渗透到生活的各个层面;……
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