李雪青

(山西师范大学教育科学研究院 山西忻州 041004)

世界人口的不断增长和经济的日益增长,对资源的需求越来越大,在此过程中,环境遭到了严重的破坏。像中国,人口众多,相比之下,环境污染问题更是突出。高中的生物教材中关于生态环境的知识很丰富,教师应该从高中生物出发,一步步地将环境教育渗透给学生,使得学生自然而然地形成环境保护意识,同时鼓励学生将所学知识运用到现实生活中。

1 高中生物教学与环境教育之间的联系

高中生物教材中涉及到的环境教育的目标及内容,或者是隐含有关于环境教育的元素和信息等都为创造高中生物教学详细而有效地渗透环境教育这个平台起到非常重要的作用。其中《高中生物课程标准》明确了该课程的学习目标:要时刻关注着我国生物资源的近况,要对生物科学和生物技术发展状况有一定的了解,要热爱自己的家乡,自己的国家,要有民族使命感和责任感,要为振兴中华民族而努力奋斗;要保护大自然,爱惜生命,要增强人与自然和谐发展的意识,树立可持续发展的观念。

同时,在自然学科中,生物学科属于基础课程,它是环保技术的依据。因此,教师更应该在高中生物教学过程中向学生渗透我国环境污染问题,从而增强学生保护环境的意识。由此说来,高中生物教学与环境交易之间的联系是十分紧密的。

2 环境教育渗透的意义

2.1 促进素质教育的发展

通过素质教育的培养,可以提高人们的道德水平、知识水平和身体、心理素质等素质教育属于一门基础教育。从初级教育到中级教育阶段,素质教育都渗透在其中。尤其在高中教育阶段,素质教育尤为突出,高中阶段是一个过渡阶段。

环境教育是利用教育的方式将环境知识渗透到人们的生活中,从而使人们有保护环境的意识、知识与技能,同时在正确的思想观念上,开展的一种社会实践活动的过程。

素质教育是以全面提高公民的道德水平为目的,而环境教育是为了培养人们的环保意识。保护环境正是美好思想道德的体现之一,因为素质教育在高中教育中尤为重要,所以环境教育的渗透在高中生物教学中也是同等关键的,这样有助于良好环保意识的形成和可持续发展观的进一步树立。由此看来,渗透环境教育能够促进素质教育的发展。

2.2 《高中生物课程标准》的要求

实施保护和维护环境是未来高中生的责任之一,然而,现今的高中生的环保意识不太强,对此没有兴趣。因此高中生物课程标准明确要求:在高中生物课程的学习帮助下,学生要培养科学的态度和精神,提高创新的意识,增强民族使命感和责任感;要充分认识到科学的意义,理解到科学、技术、社会三者之间的关系,理解人与自然和谐发展的意义,培养正确的世界观和价值观,树立可持续发展观。

3 高中生物教学渗透环境教育的方法

3.1 融合教材内容,强化环境教育

教材作为教学过程中的参考工具,以实验教材为依据,在教材中认真地有意识地提取与环境教育有关的内容,特别是蕴涵在教材中的环境教育元素和信息,有利于生物教学与环境教育的有机统一,同时也是提高学生环保意识的有效方式之一。

3.2 利用教学,启发学生保护环境的意识

在课堂教学过程中,教师的教学方式是十分重要的,如何充分利用教学资源也是非常重要的。因此,教师要将教学资源充分地利用到教学过程中去,以致于培养学生的环保意识。教师在讲解关于生物科学与环境保护的课程时,可以利用多媒体放映一些关于人类乱砍滥伐、白色污染、工厂乱排放污水等对环境造成危害的图片或视频,更加形象地分析人与环境之间的关系,进而使得学生能够初步地了解环境与人类的关系。教师要带领学生去思考环境的破坏对人类生活环境有何影响以及人类的一些行为给环境带来了怎样的破坏,从而增强学生对保护环境的意识。通过这些教学资源,有利于启发学生形成环境保护的意识,明白人类只有好好地去保护自己赖以生存的环境,才能更好地生存和发展。

3.3 组织关于高中生物教学中渗透环境教育的主题会

在教学期间,高中生物教师可以邀请其他的生物教师及对生物学科有兴趣的学生,举办一个关于高中生物教学中渗透环境教育的主题会,鼓励大家一起探讨相关的问题。比如就我国的资源不能被合理的开发利用、白色污染严重、污水乱排、动植物濒临灭绝等一系列环境问题,教师和学生可以各抒己见,积极参与讨论。通过渗透环境教育主题会的开展,学生投入到讨论中来,能够对保护环境的重要性有更清晰的认识,保护环境的责任感会越来越强,更加地热爱自己赖以生存的大自然。

3.4 增强实践性教学,提升对环境教育的认识

保护环境是一种思想意识,同时也是一种行为指导和实践活动。如果将社会实践与课堂教学有机地结合起来,不仅可以增强学生对环境保护知识的认识,提高环保意识,而且有利于学生思想意识的培养,提升认识问题、解决问题的能力。例如,学校可以组织学生去野外踏青,去植物园观察、走近大自然等相关活动。

4 结语

总的来说,对于高中生物教学中如何渗透环境教育的方法还有很多,不止这些。主要的是,教师在生物教学过程中要充分地利用生物学科的特点,认真地在高中生物教材中找出有关环境教育的信息、因素,确保做到有据可依,进而能够将环境教育有效地渗透到高中生物教学中,达到启发学生对环境的关心的目的,更进一步地促进学生保护环境意识的形成,使得学生的综合素质得到进一步的发展。

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