□孙 茗

(太原理工大学阳泉学院，山西阳泉045000)

随着国际政治、经济和文化交流活动的日益频繁，世界的地球村特点也越来越鲜明。于是，双语教育的发展与进步逐渐吸引了更多教育工作者的目光。双语现象在许多国家都十分常见，持双语的人并不一定将两种语言说得同样流利;相反，尽管双语者在出生时就接触两种不同语言，但是总有一种语言无论在生活、学习还是工作中处于主导地位。于是，双语者和外语学习者同样需要通过双语教育的途径来满足各自的需求。在《朗文语言学词典》中，双语教育被解释为一种在学校教育中使用第二语言或外语作为课堂语言的教育系统，所以在双语教育中会出现母语和二语或外语交替使用的情况，而学习者对于母语的依赖性和敏感性在这样的教育课堂中显得尤为突出，并且在很大程度上阻碍外语的顺利习得。可是，无论对于学习者个体还是社会整体而言，熟练地掌握一门以上的语言十分重要，二语或外语熟练程度可以帮助个人提高认知能力以及学术能力，增强言语和非言语知识的积累与应用。正是鉴于二语或外语的这种重要地位，双语教育风靡很多国家，同时，各国也依据自己国情设置了相应的独特双语教育模式。

1 西方双语教育模式

1.1 美国

美国双语教育最早出现在1968年的一个小范围实施的国内教育计划，被称为“双语教育法案”，该法案的初衷是为美籍墨西哥儿童而设立的。……