□丁怀民

(山西经济管理干部学院，山西太原030024)

近年来，作为全省十一所干部教育培训基地之一的山西经济管理干部学院紧紧围绕省委省政府提出的“全面建成小康社会和综改试验区建设”两件大事，抓住干部素质能力提升这一主题，积极探索干部教育培训工作的新思路、新方法，努力发挥干部教育培训主渠道、主阵地作用，为全省转型跨越发展，经济管理干部成长成才做出了积极贡献。习近平总书记在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼时进一步强调“我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习再学习，坚持实践、实践再实践。全党同志特别是各级领导干部都要有加强学习的紧迫感，都要一刻不停地增强本领。”当前，我省转型发展、进一步转变干部思想观念、提高领导科学发展的任务比任何时候都更加紧迫。经济管理干部学院如何按照干部队伍建设的需要，围绕中心，服务大局，改革创新，增强干部教育培训的针对性和实效性是需要深入研究的课题。经过两年的实践摸索，我们认为需要在以下几个方面一抓到底，抓出成效:

1 强化干部教育培训需求分析，提升培训内容的针对性

要深化干部教育培训需求分析，以组织需求、岗位需求和干部成长的个人需求为依据，不断优化课程设置，这是增强干部教育培训工作的实效性的前提。组织需求就是要紧紧围绕地方经济社会发展对干部素质能力提出的新要求，着力在干部的观念更新、视野拓展、形势把握、科学决策、推进落实、破解难题、推动发展，振奋精神等方面不断提升领导干部认识水平，改善其心智模式，以提高各级干部领导科学发展的素质能力。在我省当前，特别是要紧紧围绕产业转型、生态治理、城乡统筹、民生改善;在以煤为基、多元发展;传统优势产业的转型升级、战略性新兴产业的培育发展等方面开动脑筋，拓展思路，在如何帮助各级领导干部拓展市场意识、创新意识、资源要素整合意识、科技引领意识等方面开展培训。岗位需求就是强化干部的担责履职能力水平的培训。要按照“干什么学什么，缺什么补什么”的原则，以提高经济管理干部担责履职必须具备的素质能力为主线，紧密结合转型综改和建设小康社会，强化干部的观念转变、能力提升、结合实际创新开展工作的能力培训。干部个人需求就是要在充分满足组织需求基础上，根据干部的个性需求，心理心态需要开展以相应的历史、人文、心理、艺术为专题的课程设置、模块培训，做到因材施教。

2 强化精品课程的研发，增强教育培训的有效性

研发打造精品课程是干部教培训工作最基础和最关键的环节。精品课程意味着对干部培训需求的高水平、精准化把握和学员对讲授内容的高满足感和高满意度。在打造精品课程方面要做到:一是切实找准针对干部培训需求的主题，根据需求组合课程内容，做到学员对课程内容的理解有共鸣;二是优化备课环节，要根据内容来强化备课过程，通过专题研讨、团队合作，集思广益、群策群力，在教学内容、课程设计、表现形式、表达方式上做到精益求精;三是建立严格的精品课程质量反馈体系，充分发挥培训学员主体作用，通过学员对教师讲授的观点、内容、语言、教态、课件等的量化测评，以及教师相互听课评课，不定期抽课评价等形式，对精品课程的亮点、不足予以评价和指出反馈，形成精品课程持续改进的反馈机制。近年来，我们在开发《循环经济的理论与实践》、《山西工业化进程及新型工业化》、《领导干部核心胜任力》、《企业内控机制》等几个专题课程开发实践中，通过师生互动、教学相长，精品课程开发的这一模式广泛得到应用，收到了较好的效果。

3 强化干部教育培训形式的创新，提升干部教育培训的实效性

干部教育培训的效果还必须注重培训课堂的表现形式，要充分发挥课堂教学过程中教师的主导作用和学员的主体作用这一重要环节。这一对立统一体中，要在充分考虑学员的情况基础上，教师的主导重用才能发挥得更加明显。发挥教师的主导作用，要更加强调教师授课方式的创新，通过菜单式、讨论式、案例式、情景模拟式、体验式、作业式、共同开发式等形式，促进师生就共同关注的难点、热点内容展开互动探讨，激发灵感，达成共识。在发挥干部学员的主体作用方面，要广泛重视开发学员资源，充分调动学员的积极性，让学员来唱主角，通过自发、自建的交流互动平台，现场考察、移动课堂、现场评述评讲等形式，来引导促进学员之间的交流碰撞、深入探讨，共同提高。在经济管理干部培训的过程中，要更加注重对基本经济管理原理以及实践创新相结合的典型示范项目、区域等的剖析、研究，大力倡导走出去，多看、多想、多探讨的实践模式。近年来，我们通过分类送学、专题送学到市县、进企业，面对面交流等教学形式，既满足了广大干部对提高素质能力的需求，又通过实践锻炼了我们的师资，收到了良好的效果。

4 深化教学科研一体化，充分发挥科研工作的引领作用

教育研究是干部教育培训的灵魂。在强化调查研究，深入教学科研工作方面，也特别强调围绕中心，服务大局的理念。一是建立鼓励干部教育培训师资，扎实开展课题研究的体制机制。要积极动员教学师资深入学员、企业、经济管理部门等一线，深入调研，掌握一手资料，与学科专业理论结合，通过团队学习、团队讨论等形式，共同透过现象看本质，找准问题、澄清认识，形成系统化的讲授专题，把科研成果转化为干部教育培训讲授内容。二是要主动借鉴吸收社会科研成果，要与部门、企业的决策咨询中心、研究中心、社会科学研究组织建立广泛、充分的联系，通过共同开发课题，共同探究问题，建立成果共享互动机制，以补充干部教育培训机构研究不足的“短板”。三是努力探索建立干部教育培训研究的基地。要有针对性地选择部分市县，特别是要与农业经济、工业经济、第三产业，以及区域经济发展中的支柱产业、新兴产业、高新技术产业的市县、园区、企业广泛联系，建立校县共建基地，建立信息沟通渠道、合作平台;开展定期活动，探索教学科研工作;发现干部教育中存在的不足和问题，发挥干部教育机构在共建基地中的信息共享、智力开发、决策咨询、管理顾问、智慧智囊作用，在发挥各自优势中实现双赢。近年来，我们在干部教育方面与吉县、稷山县、河津市、中煤平朔集团、中铁三局、省建一公司等的校县(企)合作、校县共建方面的探索经验，值得进一步总结和推广。

5 强化名师培养，提升师资的创造性、针对性和实效性

干部教育培训工作的根本在于建设一流的干部教育师资。要紧紧围绕师资队伍建设这一抓手，以提高师资的素质能力为关键，建一流名师。一是要充分开发利用好现有的师资，要通过师资的述课评课，教学方法研究等，开展校内师资教学方法技能比赛、观摩等提升培训班，促进现有师资提升自身素质和能力;二是要引进和培养优秀的潜在师资，要根据干部教育培训事业发展的未来需要，借助市场，在双方协商的基础上，在全社会精细遴选专业修养和功底扎实，视野开阔，学习能力强，讲课基本素质好的优秀年轻教师进入干部教育培训师资队伍，有针对性地开展培养，努力打造后继师资团队;三是在政府机关、科研单位、高等院校、企业组织中广泛聘用在经济、管理、技术等方面有真知灼见，热心干部教育培训的政府管理者、研究者、企业家为客座教授，形成专兼职结合、结构合理、规模适当、素质优良、持续不断的优秀干部教育培训“大师资”队伍。

总之，提高干部教育培训工作的针对性和实效性是一项系统工程，也是经济管理干部学院应当常抓不懈的工作。我们必须在尊重干部教育培训规律、尊重干部成长规律的基础上，充分发挥管理者的主观能动性，围绕中心，服务大局，不断深化改革，创新干部教育的内容和形式，切实提高干部教育培训服务科学发展的针对性和实效性，真正做到有所作为，才能在日益激烈的干部教育培训竞争大潮中走出一条康庄大道。

［1］ 王成波.构建农村基层干部作风建设长效机制的思考［J］.广州大学学报(社会科学版)，2009(10).

［2］ 谢真生，王燕红，曾祥银.关于建设高素质农村基层干部队伍的思考［J］.南方农村，2009(1).

［3］ 屠凤莲，耿相魁.关于基层干部学风建设的思考［J］.理论前沿，2004(3).

［4］ 张月勇，唐新明.基层干部大规模培训的实践与思考——以贵州省德江县为例［J］.中共贵州省委党校学报，2008(6).

［5］ 高晋喜.关于构建干部自主选学培训机制的思考［J］.山西广播电视大学学报，2011(4).

［6］ 丁怀民.经济管理干部院校如何再次成为培训市场的主角［J］.山西经济管理干部学院学报，2012(2).

［7］ 吴丽旋.高职院校校企业合作开展职业培训模式的探索和实践［J］.商场现代化，2007(9).

［8］ 黄曙光.高职院校面向区域经济开展社会培训的探讨［J］.湖北成人教育学院学报，2010(1).