张正斌

(甘肃省张掖市第一农业中学，甘肃 张掖 734000)

我校是一个中小学综合实践教育基地，我们充分利用丰富多彩的实践活动课有针对性的培养和开发学生的非智力因素，为提高学生的综合素质，收到良好的效果。

一 有趣的活动主题，可激发学生浓厚的兴趣

“兴趣是最好的老师，”是人们积极学习、努力工作的一一种心理动力。兴趣可促进人充分发挥智力作用，增强克服困难的信心和决心，激发人对学习、工作和生活的热情。我们充分利用“汽车模拟驾驶，”“四驱车安装及驱动，”“飞机的组装及试飞，”“舰艇的组装及试航，”等活动课，激发学生的学习兴趣。在这些活动中，同学们激情高涨，兴趣浓厚，每个学生都能自主参与，老师不要求他们先干什么，后干什么;该干什么，不该干什么。学生自己怎样想，就怎样做。老师只是给予适当的点拨和引导，整个活动过程都有学生自己操作。当学生看到自己安装的四驱车在轨道上飞速行驶，组装的飞机在空中飞行，舰艇在水中航行时，那种成功的喜悦溢于言表。特别是那些文化课成绩较差的学生，在活动中不会感到自卑，有的只是获得成功的自豪和骄傲，因为在活动中充分体现了他们自身的价值。主题有趣的活动，增加了学生在学习中的乐趣，极大地激发了学生学习的兴趣。如果做以正确的引导，这样的兴趣就会潜移默化到文化课的学习中去。

二 明确活动主题，培养学生良好的动机

人的任何行动都是有一定的动机引起的，动机是激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图;是一种推动人的行为的内在因素;也是推动学生达到学习目的的内在动力。

“你可以将一匹马牵到河边，但绝对不可以按着马头让它饮水。”杜威先生这句话，深刻地道出了学习动机的重要性。动机不是脱离实际的意向，它总是与活动相结合的，动机一旦产生，必将导致行动。我们根据不同年龄和不同知识层次学生的特点，组织学生开展一些主题明确、难度适当的课题探究活动，力图在活动过程中生成问题，引起兴趣，激发学生的求知欲望，使学生能够自始至终自主主动地参与到探究活动中，这样，学生就可以有被动接受知识，变为主动获取知识。同时，教师还可以在活动过程中不失时机地给予学生点拨和评价，不断激发和维持学生的好奇心和求知欲，使学生充分认识活动的目的，这样，学生不但能够积极地参与到活动中，而且还能在完成探究任务的过程中主动提高自己的自身素质。

三 展示和评价活动成果，丰富学生的情感

情感是道德行为的动力;是人格形成的基础;是人全面发展的内在动力之一。心理学研究表明，学生在学习过程中取得的成功或失败，会在心理上引起不同的情感体验。

我们通过组织“爱国诗词朗诵，”“亲情感恩演讲会，”“才艺展示比拼，”等活动，尽量让同学们都有表现自己才能、展示自己成果的机会，让他们体验到成功的喜悦和乐趣。在活动过程中，教师不失时机地给予学生表扬性的评价，挖出闪光点，充分肯定他们取得的成果。通过评价交流，分享成果，培养了学生积极进取、健康向上的思想情感，为实施素质教育、促进学生全面发展打下良好的基础。

四 有意设置活动难度，培养学生坚强的意志

人生的道路是曲折的，尤其是创造性的活动是长久而艰辛的过程，这种活动的成功与否往往取决于人的意志品质。意志是人们自觉地确定目标，并根据目标调节自己的行动，克服各种困难和挫折，从而实现目标的心理活动。我们根据学生的身心特点，通过组织“走模拟长征路，”“沙漠寻宝，”“沙漠拔红旗比赛，”“科学课题探究”等活动，在自主、探索，合作、拼搏的活动过程中，同学们为了达到预定的目标，只能在克服困难、顽强拼搏，百折不挠，坚韧不拔，勇于探索的坚强的意志力的参与下才能实现。这样，既磨砺了学生坚强的意志品质，又培养了学生创新思维能力和团结合作的精神，有效地提高了学生的综合素质。

五 开展寓意深刻的活动，培养学生良好的性格

性格是指一个人在个体生活过程中形成的习惯了的行为方式方面的个性心理特征。优良的性格，如刻苦、勤奋、努力、坚强、正直等，对人的一生成长起着积极的，甚至是决定性的作用;不良的性格，如懒惰、骄傲、粗心、虚伪等，对人的成长起着消极的作用。一个具有优良性格的学生，就会具有正确的学习动机，稳定的学习情感，持久的学习兴趣和顽强的学习意志，从而获得学习活动的圆满成功。我们通过组织学生开展书画、摄影、办板报、才艺展示、每天熟记一句名人名言，读一个科学家取得成功的故事等活动，使每个学生都发放出自己的闪光点，给予他们展示才华、实现自己自身价值的舞台，使学生在比较开放的个性发展空间去体会成功的喜悦，从而形成健康向上的性格;让名人、科学家崇实、求实、创新、存疑等科学精神，诚实、勤奋、自信、认真、谦逊等科学态度来潜移默化的影响学生的性格，抑制性格的消极方面，发展性格的积极方面。使学生形成积极向上、实事求是、尊重客观规律的优良的性格品质。

总之，开展新颖别致、切实有效地综合实践活动，对培养学生的非智力因素，开发学生的智力，全面提高学生的综合素质有着重要的作用。