浅谈基于实训条件的中职学校教师专业实践能力提升

2013-08-15王清杨强

河南科技 2013年1期

关键词：实训职业专业

王清杨强

(1.日照机电工程学校，山东日照 276800;2.日照职业技术学院，山东日照 276800)

实践能力是当前中职学校专业教师亟待提高的关键能力之一，是提高教育教学质量和实现中职人才培养目标的重要保证。而我校作为一所以机电类专业为主的职业学校，行业特色更加鲜明，对专业教师的实践技能和实践经验提出了更高的要求。

一目前职业学校专业教师实践能力提升的途径和方法

国内外职业院校在提高专业教师实践能力培养方面的途径和方法主要有到企业兼职或挂职锻炼、参与应用技术研发、参与社会实践、参加专项技术培训、专门技能培训以及职业资格考试，参与专业建设等方式。

近年来，国家不断加大对职业教育的扶持力度，许多职业院校的办学实力有了非常大的提高，尤其是机电类专业，普遍拥有了领先于当地中小型企业的实训设备，有些学校甚至超越了部分大企业，社会利用价值非常高。这为开展以校内实训条件为依托的专业教师实践能力培养提供了良好的硬件平台。

基于与周边制造类企业良好的校企合作关系，我们以校内外先进的实训条件为依托，全方位开展了专业教师实践能力提升的探索和研究。

二以校内外实训条件为依托的专业教师实践能力提升的研究与探索

(一)成立专业技术团队

根据学校重点建设机电类专业群建设的要求，结合现有师资队伍的基本情况，充分考虑每位专业教师的爱好与特长，同时引进企业技术人员或管理人员，成立了机械加工技术团队、自动化控制技术团队;技术团队立足校内，积极参与企业的技术研发和科技攻关活动;作为专业指导教师团队，定期指导学生科技创新活动，培养优秀学生参加机电类专业的各类技能大赛。

(二)进一步完善校内外技术服务平台建设

加强与企业的深度合作，将合作企业引入我校，共建校内生产性实训车间;利用机械加工中心为依托，与日照裕鑫动力有限公司共建生产性机械加工实训基地;依托自动化实训中心，与日照恒港机电设备有限公司共建产品装配车间。对自动线实训室、维修电工实训室进行改建，开发基于工作过程的实训项目，突出学习任务的生产性，进一步完善校内基地的服务功能。

充分利用校外合作基地，与日照金马集团有限公司、日照双港机械电子有限公司等周边企业开展深度合作，利用企业完善的生产场地、设备条件，建成机加工工艺员考核基地、中高级维修电工等考核基地。

(三)开展教师专业实践能力提高活动

积极参与各类服务活动，参与企业生产、产品研发以及技术革新等各项活动;组队参加省市组织的钳工大赛、维修电工大赛、自动生产线安装与调试以及机床安装与调试等各级各类职业学校技能竞赛。专业教师团队制订详细的指导计划、实施方案。学校制定相应的奖励激励制度，明确教师团队的职责权利，充分发动教师参与项目训练的积极性，通过项目实施锻炼教师的专业实践能力。

三我校教师专业实践能力培养的特点

(一)组建专业技术团队打破教研室界限

团队成立之初，为充分发挥每一个成员的专业优势，我们打破专业界限，将不同教研室的专业教师优化组合，并聘请相关合作企业和高校的技术骨干加入团队，充分发挥了技术团队每位成员的专业特长，通过团队合作的方式组织教师专业实践能力养成活动，实现了所有成员专业时间能力的提高。将指导学生科技创新活动作为技术团队的一项重要任务，要求教师团队指导学生开展科技创新活动，将学生的综合素质养成和职业能力培养作为活动的目标，切实提高了实践教学的质量，为我校学生组队参加省市各级各类专业技能竞赛活动储备了人才。专业技术团队在指导参赛学生训练的过程中，充分锻炼了项目开发和实践活动的组织能力。

(二)构建了校企共建的技术服务平台

学校与周边企业建立了密切的合作关系，能够吸引合作企业参与到师资团队的建设过程中来。首先，我们充分利用了校内先进的实训设备优势，吸引了中小企业落户我校，实现了校内设厂。另外，加强与山东五征集团有限公司等校外合作企业的合作，为师资团队的培养和学生的实践教学开拓稳定的校外合作平台，实现了校内实训基地与校外合作企业相互补充，使操作方式更加灵活。