时国敏

(常州信息职业技术学院 江苏常州 213164)

素质教育是当前我国教育界普遍关注的事情。前国务院副总理李岚清认为，实施素质教育就是要培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强，使学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人［1］。目前我国素质教育的实际效果并不令人满意，特别是在高职教育领域，素质教育中还存在着许多问题，需进一步研究解决。

1 高职院校素质教育的倾向性问题

1)忽视思想品德教育。教育的首要问题是帮助学生确立正确的世界观和人生观，打牢做人的基础，然而在一些高职院校，思想品德教育不同程度地被弱化和虚化，不重视对学生灵魂的塑造，缺少实质性强有力的措施，往往将素质教育简单等同于技能训练。甚至还有些学校屈从于社会大环境，对学生中的一些思想问题和不良行为听之任之。这样培养出来的学生，思想品德素质先天不足，势必为其日后的人生发展埋下隐患。

2)过于形式化倾向。在素质教育过程中，一些高职院校存在着华而不实的现象，做表面文章。虽然许多学校都开设了大量励志型课程，如创业创新教育、心理辅导、就业指导、团队训练等等，但大多空泛且重复，而且缺少专业的师资，往往应付了事，以致学生心生反感;有的学校的文体活动、社团活动等也只图热闹和轰动效应，缺少实际效果。……