齐颖楠

（天津中德职业技术学院 经贸管理学院，天津 300350）

教师是人类灵魂的工程师。教师的素质，会直接影响学生的心理、行为，对学生全面发展起着至关重要的作用。教师心理素质作为教师素质的一个重要方面，不仅事关教师自身健康，更事关教师的职业生涯发展、社会价值的实现。但是，就目前我国对教师进行心理训练的发展状况而言，还存在一定不足。现有的教师资格认证体系，在培训课程中设置了一些心理学方面的知识，但缺乏实际操作的指导性；教师的职业心理训练成为当前迫切需要解决的问题。

一、心理训练的内涵

所谓心理训练，从教师职业的狭义层面上看，是指用心理学的专门方法，影响教师的心理状态，使其形成教师所需要的心理素质［1］（P33）。教师的心理健康是教师心理素质的一个重要指标。

中央教育科学研究所心理研究中心主任俞国良教授提出教师心理健康标准，主要包括五个方面：第一，对教师角色认同：热爱教育工作，勤于教育工作，能积极投入到工作中去，将自身的才能在教育工作中表现出来并由此获得成就感和满足感，并免除不必要的忧虑；第二，有良好和谐的人际关系；第三，正确地了解自我、体验自我和控制自我；第四，具有教育独创性，在教学活动中不断学习，不断进步，不断创造；第五，在教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪。［2］

教师是一项对智力、知识水平要求较高的工作，同时要面临课程改革、课程突发状况、多重人际关系等问题，因此需要教师具备学习、交流、自控、应变、人际交流等能力；……