许菁菁

（安徽理工大学 图书馆，安徽 淮南 232001）

如何有效吸引学生的注意力，并提高学生注意的稳定性是提高教学效率的中心环节，除去教师的因素，还取决于课堂教学手段能否有效地引导与调控学生的注意焦点，所以有必要先了解一下教学手段对学生注意力的影响。

一、板书与多媒体对学生注意力的影响

注意规律将意识分为无意识注意和有意识注意［1］（P276～280）。无意识注意指事先没有预定目的，不需要付出意志努力的注意。引起无意识注意的客体因素有外部刺激物发出信号的强烈度、与周边事物的对比鲜明度、自身的新奇度、运动变化的活跃度，影响无意识的主体因素有学生情绪及精神的兴奋程度等。有意识注意是事先有预定目的，必要时需做出一定意志努力的注意。学生从无意识注意到有意识注意转换的过程是，先要能引发学生无意识注意的信息，引起学生的学习兴趣，再借一定的教学活动反复强化并使其转化为学生的知识技能后，无意识注意就转移为有意识注意。实践表明，在目前高校所能借用的教学手段——板书与多媒体中，板书更有利于吸引学生的有意识注意，多媒体更有助于吸引学生的无意识注意。

板书是指教师根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学重要内容的活动。站在知识传播的角度，板书是极有效率的传播手段，它能在规定时间内输出层次分明、详略得当的教学信……