熊 黎

（长江大学文理学院 外语学部，湖北 荆州 434020）

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英语作为一种语言，在国际交流中的地位已经得到了认可。尤其是在我国加入世界贸易组织后，国内的英语教学和英语人才的培养出现空前的繁荣局面。但就教学现状而言，学生的听说读写能力无法跟上现代社会快速发展的步伐，也达不到国家针对大学英语教学提出的目标和要求，因此，大学英语课堂教学模式亟待改革。符合语言学习规律的教学模式，不仅有助于扩充学生的语言知识和文化知识，培养学生的语言技能和跨文化交际能力，而且可以帮助学生掌握学习策略，获得自主学习能力。因此，对当前大学英语课堂教学模式进行改革探索具有重要的现实意义。

一、大学英语课堂教学模式现状

教师主导型课堂导致学生主体意识不强。目前诸多高校大学英语课堂依然以教师为中心，对知识点、语言点的讲解占了课堂的大部分时间。大部分学生都在被动地接受教师的知识灌输，这种消极的、被动的学习态度和方式导致了低下的学习效率。尽管近些年来，随着教学理念的革新，课堂上越来越强调以学生为本，尤其是在英语课堂上，教师也在有意识地加强与学生之间的互动。但由于多年来根深蒂固的教育方式及学生习以为常的学习方式，这些尝试往往效果欠佳。

大班教学给大学英语教学带来巨大压力和挑战。的确，大班教学能直接解决师资力量不足的问题，但语言教学不同于其他学科，它强调学生的参与、师生的互动，以培养学生的听说读写等基本技能和英语思维能力为主要任务，因此大学英语课堂上少不了大量的技能操练和活动设置。……