贾玉娟

（安庆师范学院 外国语学院，安徽 安庆 246133）

评价是外语教学过程中的一个重要环节，其作用是检验教学目的、方法和手段等。传统的外语教学采取终结性评价，其弊端显而易见。建立在多元智能理论和建构主义基础上的形成性评价贯穿学生的整个学习过程，强化学生的自主学习能力。形成性评价包括自我评价、同伴评价和教师评价。其中，自我评价是外语学习的出发点和归宿，自我评价能力是有效学习外语的基础和最终目标。

自我决定理论在外语学习领域中强调培养学习者的自主性，以加强学生的动机。以前的外语评价能力研究通常从教育学和评价学的角度出发，而自我决定理论却注重人的认知能力和心理发展。自我决定理论包括有机整合理论、归因定向理论、认知评价理论和基本心理需要理论，对学生自我评价能力和综合素质的提高具有非常重要的启示作用。本文将在自我决定理论框架内，探讨如何利用其基本内容来培养学生的外语自我评价能力。

一、以有机整合理论及归因定向理论为向导，激发内在动机和归因能力

自我决定理论的核心是自主性。动机归属于自我决定理论中的有机整合理论，分为内在动机、外在动机和无动机三种类型，是一个动态的连续体。具有内在动机的学生在语言学习上表现出更高的意志坚持性和更强的求知欲，独立行动和自由追求目标的个性使他们很少受他人和外界环境影响，能享受自由选择的乐趣和幸福感，具有高品质的学习和创造能力。……