李 宁 岳 宏

（1.安徽理工大学 外国语学院，安徽 淮南 232001；2.淮南市第二十七中学 英语教研室，安徽 淮南 232001）

责任编辑 强 琛 E－mail：qiangchen42＠163.com

“语言与内容融合学习”（Content and Language Integrated Learning）教学法的产生和广泛运用，是语言教学领域中最重要的发展成就之一，它已成为众多外语教师和语言研究者所熟悉的一种教学方法。

一、“语言与内容融合学习”教学法的具体内容及其主要特点

“语言与内容融合学习”是基于Hymes的交际能力理论和Halliday的功能语言学理论的一种新的教学理论，它使语言与内容融为一体，旨在获取学科知识和外语技能，而不仅仅局限于一种语言的学习或只涉及一门主题课程的学习。它基于一个健全的理论框架，以证明它是一种有效的学习方法。“语言与内容融合学习”是交际语言教学法（Communicative Language Teaching）最新的发展阶段。同时，它以任务型教学为中心，促使学生集中完成某特定任务，比如草拟一个学校的地图（地理）或进行科学试验（科学），以使用语言为重点任务，进一步避免了学生学习的偶然性、随机性。

“语言与内容融合学习”教学法汇集了任务型语言教学（Task－based Learning）和交际语言教学的主要原则，创设了一个真实有意义的学习情境，学生可以借助于外语来探索和了解学科知识。此外，“语言与内容融合学习”教学法促使学生在学习语言的同时去使用语言，而不是花费若干时间一次次地在语言课上进行“排练”，从而在未来某个可能的场合去使用语言。“语言与内容融合学习”超越了传统的特定领域语言学习的教育理论，如社会文化和建构理论的学习，抛弃了把语言教学与专业课程人为分离的惯常做法，既注重持续性的学科知识，又强调语言教学，把重点放在学生的发展和知识的构建方面［1］。……