吴 妮

（安徽审计职业学院 教务处，安徽 合肥 230601）

责任编辑 强 琛 E－mail：qiangchen42＠163.com

英语在高职教学中的重要性不言而喻。然而，现实中高职英语教学状况堪忧，因此，有必要探求一种有效的教学方法。任务型教学法是一种以人为本的、能体现语言价值的、先进的、有效的教学方法。Peter Skehan认为，任务型教学首先要准备有意义的、符合真实需求的任务，通过语言沟通交流解决任务，学生要以完成任务为先；教师根据结果评估任务。［1］Willis提出了任务型教学法的三个步骤，即前任务、任务环和后任务。［2］（P11～12）

目前，任务型教学法在中小学和本科教育中得到了广泛运用，然而，在高职院校，任务型教学法运用于课堂教学的研究和实践还很少。任务型教学对高职学生学习英语的兴趣和需求，以及高职学生的英语口语水平是否有影响？如果有，是否比传统教学方法更能提高学生的英语口语水平？也就是说，该教学法能否有效提高高职学生英语口语的准确性、灵活性和流畅性？我们将通过问卷调查、分组实验和访谈，对这些问题进行讨论。［3］

一、研究方法

研究主要是通过定量分析和定性分析相结合的方法，采用问卷调查、分组实验和访谈的方式。具体调查、实验程序和数据采集过程如下。

研究对象是安徽省某高职院校100 名大一学生，这些学生年龄、高考入学成绩和口语水平相当，随机分成实验组和控制组，每组各50名学生。

研究时间为一个学期，实验组和控制组由同一个有教学经验的教师讲授相同的教材《实用英语》，学时相同，每周均为4学时。……