高小丽 赵清明

（吕梁学院 教育系，山西 吕梁 033000）

教师远比教材、课程更重要。即使没有好的教材和课程，因为有了优秀的教师，在实践教学中他们也可以选择、渗透好的教学内容。在教育改革中，教师问题是核心问题，是制约教育是否先进的瓶颈，确切地说，教育改革的决定力量应是优秀教师。他们引领着教师队伍发展的方向，是教师的楷模，对优秀教师素质结构进行研究，能有效、快捷地捕捉到教师成长的规律。

优秀教师素质的规定性是来自于教育教学目标和实现以上目标所依据的教育教学规律性认识，植根于教师的基本职责和任务，围绕这两点展开优秀教师的素质结构构建［1］。

一、优秀教师的职业理想

一名优秀的教师之所以是优秀的，是因为他对于教育的独特理解，即他的教育哲学。观念构成了他教育行动的灵魂。当教师确信他的观念的时候，这种确信的观念形式就是他的教育信仰。

每一个优秀教师，都应该深刻地认识到自己所从事的教师职业是一份正在创造未来并且改变着我们社会发展、决定着人类命运的职业，是一份对国家的崛起、民族的未来、文明的发展有着巨大影响力和重要决定作用的职业，都应该明确教育对社会发展、人类与个体发展有着巨大而深远的价值。正是由于这些优秀的教师们，内心深处有着强烈的历史使命感，因而在教育工作中将这种终极关怀转化为对工作的强烈责任感。这种教师对自身事业价值的高度认同感，在个人职业生涯中逐渐内化为其个体人生价值体系中的重要组成部分，它构成了优秀教师素质结构体系的最基础部分。……