王 全

（红河学院 教师教育学院，云南 红河 661100）

作为西方当前教育管理的一种重要模式，如果简单地将校本管理标签化，无助于我们对其的理解和本土化。校本管理理念本身是否适应我国国情，是否有其生长的土壤，也是一个值得探讨的问题。对校本管理的探讨，应建立在对其产生的背景与动因理解的基础上。要理解校本管理作为一项教育改革政策的产生，不能离开随时间而变化的社会总体发展，孤立地去理解教育及其相应的管理体制。教育是公共部门或政府职能部门的重要组成部分，因此，教育理念也会受到变化中的公共管理或政府职能变化的影响。

一、校本管理的起源

二战结束后的30多年里，随着经济的复苏，人们的生活水平获得了改善，世界迎来了一个生育高峰。就学适龄人口的增加，使学校获得了空前的发展，人们期望教育带给所有的孩子很高的能力水平，但是，高失业率、犯罪等问题，让人们对教育的效果产生了怀疑，虽然人们认识到，这受制于社会大环境，但期望教育改革的呼声却从来也没有停止过。这一时期，学术界也在经历一场关于社会组织基本观念的变革，后现代主义、后福特主义或信息社会等等新观念、新思想的出现，涵盖了关于经济、社会关系和政府角色以及个人如何看待自己与他人等方面的观念变迁。吉登斯、哈格里夫斯等人的许多论点，都强调对多种制度进行变革，以适应社会新情况的需求，其中当然包括重要的教育制度。……