李先宏（晋中师范高等专科学校 中文系，山西 晋中 030600）

《教师口语》是我国各级师范院校开设的一门职业技能课，是在现代教育改革的大背景下，应教师专业化的需求而开设的。国家教委在《师范院校“教师口语”课程标准》（试行）中明确指出：教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下，培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程，是培养师范类各专业学生教师职业技能的必修课。［1］由此可出，教师口语属于应用语言学研究范畴，是研究教师口语这种特殊的社会方言的运用规律的，培养教师在教育教学工作中口语运用能力的一门实践课程，因其目的性特殊，其交际功能就更为突出。应用语言学的交际理论认为，交际能力是人们最基本的语言能力。［2］（P93）因此，应用语言学理论对教师口语研究和训练都有较强的指导作用。正是在这一意义上，要想更好地学好《教师口语》，师范院校的学生一定要多了解应用语言学的相关理论，并用它来指导自己的教师口语训练实践。

一、动态理论与教师口语

应用语言学动态理论认为，语言是以动态方式存在于人们的交际中的，语言的动态是语言的主导方面，而语言的静态只是其运动速度相对平缓时的一种存在形式，是一种为了研究、说明、解释的需要而假想出来的状态。［2］（P99）从教师口语的性质我们可以看出，它是在与特殊的交际对象（学生）的对话交流中，达到特殊的交际目的（实践教育教学目标）的一种交际口语。……