浅析电子信息技术在体育教学中的应用

2013-08-15广东省中山市东区中学初中部欧阳昌彪

电子世界 2013年17期

广东省中山市东区中学初中部欧阳昌彪

1.问题提出

电子信息技术与体育课教学的结合使教学内容的呈现方式发生变革。传统的体育教学内容主要是声音。电子信息技术作为呈现教学内容的重要工具则将教学内容通过适当的方式进行快速的集成，使教学内容呈现多样化，从而增强了学生的学习积极性。电子信息技术与体育课教学相结合使教师的教学方式发生变革，传统的教学方式时以教师为中心的教学结构，教师占有主动性，有时是课堂中的权威，当电子信息技术与体育课结合之后，体育教师的教学方式发生改变，教师从灌输者向引导者转变，而电子信息技术成了教师启发、诱导、辅助学生学习的重要工具。电子信息技术与体育课教学相结合，使学生的学习方式发生了变革，学生成为学习的主体，可以根据自己的需要有选择性的学习，在适合自己时间、地点进行探讨性学习。因此，电子信息技术的介入将打破原有的体育课教学模式，使体育课教学向健康快乐体育迈进。

2.研究方法

研究方法：文献资料法。

3.结果与分析

3.1 电子信息技术对体育教学内容的呈现方式影响

3.1.1 课堂教学内容的丰富化

传统教学是由教师的书写、讲解、示范构成了课堂教学的全部，效率相对是较低的。电子信息技术的应用，可以将内容通过图像、动画、影像、声音等手段，借助多媒体直观、逼真的展现在学生面前，这一过程时间短，内容衔接紧凑，能紧紧扣住学生的学习兴趣，可以对学生进行诱导、激发学生的学习动机。

3.1.2 课堂教学项目的多样化

现代教师的个人专业能力是有限的，体育项目的多样性决定了体育教师具有专长，而非所长。因此，传统的体育教师在课堂上常授课的内容局限在自己的能力范围之内，对新兴的专业和教学内容，往往采取介绍和回避方式处理。电子信息技术在体育教学中，恰好解决了教师的忧虑。教师通过课后的查阅和备课，借助电子信息技术能将新兴的运动项目展现在学生的面前，有效的丰富了课堂教学内容。

3.2 电子信息技术对体育教学方式的影响

3.2.1 打破原有的班级授课形式

我国一直采用的班级授课模式在电子信息技术的应用下将被打破，学生可以在互联网上选择自己的学习内容，学习时间，以及任课教师，实现因材施教。学校也不再是单一的班级授课模式，可以开办选修课、业余俱乐部以及组织大型学习社团。这样，可以将传统教育与个别教育、远程教育结合起来，形成多样化的教学方式。

3.2.2 打破教师为主的传统教学模式

体育教学模式是在一段时间内由一定的思想、教学手段和学习理论指导，由某种教学环境和资源支持，对教与学活动中各个因素之间的关系产生相对稳定的结构形式。以前是传统的班级授课模式，在电子信息技术的应用下，这种模式不再适应时代的发展，学生通过影碟、媒介、互联网等手段可以搜查与自己所需要的知识，教师的教不再是知识的重要来源。我们要充分利用电子信息技术，加大引导力度，培养学生的自学能力。所以，体育课堂教学中教师与学生的角色发生了本质上的改变，教师由原有的“主”向“导”转变，学生由“被动”向“主动”转变。

3.2.3 打破传统的教学方式

体育课堂教学一般采用讲解示范教学方式进行，也是大多教师习惯的教学手段。电子信息技术的应用将让教学手段变得丰富，不再是单一、呆板的传统教学模式。技术学习可以再多功能厅借助媒介进行，不仅图文并进，声像同一，而且可以将动作速度控制在学生的学习能力之内。常速、慢速、停顿等技术可以让学生看清楚每个动作的难点、结构、发展路线，提高学习效率。对学生的动作进行及时反馈，让学生自己看到自己的动作，进行对比分析，自纠自改，形成一种新型的教与学的和谐双边活动。

3.3 电子信息技术对学生学习方式的影响

3.3.1 有利于学生学习的多样化

多样化的学习方式有个别主动式学习和结构化发现式学习。电子信息技术鼓励以学生为中心的学习模式，学生可根据自己的兴趣、爱好、知识结构、学习经验、任务、需求以及学习风格来使用电子信息。电子信息技术的发展为学生提供了物质条件和技术保证。作为学习者，只要拥有电子信息技术的终端机，就可以从公用网络的资源数据库中获取所需的各类学习资料，使个别化的学习方式得以真正体现。

3.3.2 有利于激发学生学习兴趣

体育课堂教学中，学生接触的是抽象的动作技术，仅有教师的讲解示范很难激发学生的学习兴趣，尤其是对非本专业的教师，示范动作的优美性差是阻碍学生学习动机的重要因素。在电子信息技术的应用下，学习同样的动作技术，呈现的教学形式丰富，感染力强，有效的激发了学生的学习动机。通过视觉、听觉在优雅的音乐之中，更易提高学生的学习效率，也能培养学生的审美观，陶冶情操。