黄晓娟

（齐齐哈尔大学外语学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006）

近年来，随着全国招生规模的扩大，入学的新生尽管地域不同，乡音不同，生活习惯不同，接受的教学法也有差异，但都有巨大潜力可以挖掘和引导。培养创新型的外语人才，关键是要实施创造性教育。创造性教育，就是使学生具有创造性能力，具有发散性思考，能够创新和具有运用能力。这种教育的实施必须以创新教学方法作保证。

一、以真诚解决情感沟通上的障碍

日本的教育心理学家正木正氏在1956年的同学社出版的《教育心理学序说》一书里谈到：把感化心理学作为基础，使感化成立的领域是相对于特有力学的机制，在这一机制里不仅有感化的心理成立，而且也是信仰和信念成立的领域，是真实的爱情、友情、勇气、忍耐成立的领域。

大多数教师面对如同孩子般年龄的学生,常套用以往教学的方法和经验，一旦感觉到学生学习吃力和不稳定时，总有一种恨铁不成钢的感觉，常常用以往同样的语言教育和批评，可是却经常是事与愿违。本来想运用激将法，希望他们迎头赶上，却有个别学生公然站起来说老师是挖苦他们，是嫌弃他们。一时间拉开了学生和老师的心灵距离。

怎么解决？首先是爱，老师首先反省自己，面对的是学生不是儿女，即使有对待自己儿女那样恨铁不成钢的感觉，也不能完全采用对待儿女的那种语言，即使是关怀、勉励，也不能像对儿女那样说话，而要有分寸。……